探究高职院校国际贸易理论与实务课程的教学改革

董清霞

由于我国高职教育不断发展和进步，对高职院校的教学展开有效改革是当前高职教改最迫在眉睫的问题。而高职经济与贸易专业最为核心的一项课程就是《国际贸易实务》，由此可见，增强教学改革是大势所需。下面该文章主要针对现阶段国际贸易实务教学中的具体情况展开了详细的探究，并对国际贸易实务课程的教学改革提出了相应的改良措施。

一、引言

我国加入WTO已经超过了十年，这十多年我国的对外贸易得到了迅猛发展，中国对外贸易的整体规模开始呈现越来越大的趋势，所以，最近这几年我国社会关于国际贸易相关人才的渴求程度也变得越来越高，不论是报检员、报关员还是涉外律师、外贸业务员等各种职位在迅猛增长后维持着稳定需求的状态。可是，高职教育主要以培养技术型与应用型人才为主，高等教育一定要跟时代发展需求相适应，符合当前社会的需求，真正为我国社会培养出国际贸易行业的高素质人才。

二、当前高职院校国际贸易理论與实务课程具体教学情况

就教学目标来说，国际贸易专业设立《国际贸易实务》主要是为了方便学生更容易了解到国际贸易基本的理论知识，对国际惯例有所熟悉，掌握调整进出口贸易的各种有效措施，并熟练执行进出口合同的相关流程，对进出口业务专业技能与知识都有一定的了解，能够灵活使用国际贸易法律知识和惯例去解决具体问题。可是，因为受到课程自身特点的影响，再加上教学方式和学生基础等因素，导致在教学中经常会出现下面的问题，对教学效果造成极大的影响：

（一）设置的课程教学计划与体系缺乏合理性

高职院校设立的《国际贸易实务》的教材和教学计划通常都是参照普高教育模式进行的，过于以理论教学为主。我们全面分析高职院校国际贸易实务教学的教材和大纲可知，尽管大部分都从细节出发对普高教材与计划展开了一定的继承和改变，更加重视实践，可是从体系上看依然属于普高教材和计划的仿版，导致实际教学过程中多少存在着偏理论化是缺乏实用性等问题。就课程体系的设置来说，有一些高职院校虽然设立了很多理论性课程，像国际贸易理论、西方经济学和世界贸易组织概论等，不过关于国际贸易函电、国际贸易模拟谈判和报关实务等这些实践性强的课程却鲜少看见。

（二）过于以理论为主，忽视实训

以前的国际贸易实务课在教学中没有充分体现出实用性。学生体验进出口业务实操的机会相对不多，致使学生实操能力不高，难以系统全面的掌握进出口贸易的主要操作方式，学生也就无法把理论知识更好的应用到实际中来，导致缺乏相应的实操技能。

（三）操作方式跟教学内容偏简单化

以前的国际贸易实践教学重视模拟实习，学生则扮演进口方和出口方来解决外贸业务有关问题。在指导教师的教授下，教师与学生一起面对进出口业务相关问题。这种教学方式过于单一，在这种教学下的学生也会独立性不强，导致不能单独完成所有环节，因此学生实践能力提升起来是相对缓慢的。另外，在以前的教学过程中，教师只重视培养学生的制单能力，而当贸易流程出现问题时学生几乎都不会主动解决，同时制单也仅是按照定好的信用证填制提单，教师也没有讲解太多怎样开立信用证等，这些都导致学生面临问题手足无措的局面发生。

（四）教师团队无法满足高等职业教育提出的需求

由于高等职业的特殊性，要求教师不但要精通理论知识，具备十分娴熟的业务操作能力也是十分重要的。可是从现阶段来看，大多数的高职院校里的老师都是从大学毕业以后就走向了高职院校成为一名教师，几乎没有太多的外贸实战经历，在教学时也仅是“纸上谈兵”，这种教学只会大大降低国际贸易实务的整体教学效果。

三、高职院校国际贸易理论与实务课程的教学改革对策

通过上文我们已经了解到了国际贸易教学的现状和其中出现的问题，在跟各岗位对人员素质提出的要求相结合这一情况下，笔者认为要想对国际贸易课程教学进行改革，首先要从以下几个方式入手：

（一）按照高等职业教育目标制定相应的教学计划

按照高等职业教育提出的培养目标来制定教学目标，确保教学内容跟形式都充分做到与时俱进。在选择教材时，要以实用性为主。在选择《国际贸易实务》的教材时，要注意尽量选择那些内容更贴近实际工作，案例更丰富，外贸单据样本记录的更详细的教材，只有这样在进行实际教学时学生才会更加容易掌握实际业务，并对有关知识有一个全面的了解。

（二）完善教学方式，充分激发学生学习的兴趣和热情

首先，在国际贸易的教学中，我们要尽量多的选择一些现代化设备与方式进行教学，比如多媒体教学和视频教学等等，教师可以借助这些现代化设备来为学生提供更加完善的感性材料，在有限时间内为学生提供很多直观化的信息，让学生真正感受到教材中提及的那些理论知识点，把理论知识以一种更加利于学生理解的方式呈现出来，进而提升教师的整体教学质量和教学效果；其次，在国际贸易实务教学中一直扮演着十分重要的角色、且发挥着一定作用的还属案例教学。通过案例教学不但能够充分激发学生学习的兴趣，更重要的是还能够帮助学生更好的理解到其中体现出来的重要知识点，使理论和实际真正做到联系在一起，进而提升学生整体业务水平和能力，案例教学这种方式还可以帮助学生通过实际案例对当今社会相关企业现状有一个大体的了解，对于今后学生走向社会工作打下一个良好的基础。

（三）增强实训等教学环节，提升学生解决和分析问题的能力

众所周知，实习主要分两种，一种是校内实习，一种是校外实习。其中，校内实习主要指的是根据创建模拟实验室的方式来完成教学。在模拟实验室中，主要以交易基本过程为主，并针对商品价格核算、报验、投保、通关、签订买卖合同和审核与修改信用证等为辅展开业务板块，根据案例和图表实例等展开具体练习，为学生创建一个在具体案例中有效掌握基本交易流程跟主要操作能力的一个途径和方式。而校外实习则能够帮助学生真正意义上的体会到具体的操作流程与技能，方便在学生步入社会前就可以先体验一下社会，提升学生的实际操作能力。对于高职院校来说，要增强跟企业直接联系的力度，大力倡导学校跟企业联合起来的这种办学模式，以“订单式”这种培养方式让企业投身到学生实习、就业等全过程中来，方便学生在学校中就能把自己今后的就业问题给有效解决，通过企业来衡量高职院校的办学效益与质量。

（四）着眼于教师培训，让教师通过实践来不断增强和锻炼自己

职业教育培养目标是为企业培养出一批批高素质的专业人才，这就需要学校尽量创建出一支业务精、素质高的师资团队。也就是说要加强对高职院校相关教师的培训工作，让教师尽可能的转变成双师型的教师。对此，学校可出台一些相关政策，为更好的满足当今趋势下对双师型教师提出的具体需求，安排一些专业课教师步入到一线生产中来展开专业实践锻炼。指导教师懂得在重视理论和实践进修时，也要尽可能的创造相应条件将理论和实践进修成果转变成具体应用、把科研成果真正投入到实际生产力中来。做到教师走向企业展开交流，企业案例引进课堂展开生动教学，这对双方都是十分有利的。同时学校和企业还要维持这种合作传统轻易不改变。教师从行业中学习到有关的技术，对用人单位关于人才方面的需求有了一定的掌握，在今后提升自身实际操作能力上就会提出更高层次的要求。

四、结语

总而言之，在国际贸易教学中，国际贸易理论和实务教学所占据的地位一样重要，且随着社会的不断发展，对国际贸易理论和实务课程展开有效改革是十分有必要的，身为一名高职院校国际贸易专业的教师，在平时的教学中一定要善于发现实务教学中出现的问题，并对出现的问题及时的进行纠正和总结，使学生的实际操作能力得到真正的培养，进而提升国际贸易实务课程的教学质量和效果，为我国社会和企业创造适合其发展需要的综合能力强的人才。（作者单位：山东外国语职业学院）