利用“组合模块池”构建基于就业导向的学程

郝延春

四、注重结果导向，选择性考取职业资格证书，实现毕业证书与职业资格证书对接

职业教育要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，职业资格证书可以作为评判劳动者是否达到从事某一职业的职业技能标准，所以《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度。”职业教育的各个专业也把获得职业技能证书写入专业人才培养方案，并作为学生毕业的一个必要条件。

為了让学生考取与就业岗位相适应的职业资格证书，专业群从证书类型、考核过程两个方面入手，保证学生考有所用、考有所得。一是从证书类型上既注重通用资格证书与专业资格证书的结合，鼓励学生考取通用的电工证书;又注重职业资格证书与就业岗位的结合，提供通信工、信号工、信号组调工和信号钳工等工种的考试机会。二是在考核过程中把职业资格要求的基本知识和实操技能融入日常教学，并在第二、第四和第六学期的教学计划中安排各个工种的初级、中级和高级工测试，由学校的专业骨干教师、企业的能工巧匠共同实施，在第六学期毕业前由企业、职业技能鉴定机构和学校三方组织中级工培训与考核。这种职业资格证书考核框架的设计与实施体现了高等职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的原则，体现了选择的灵活性，有利于学生的职业成长，实现毕业证书与职业资格证书的对接。

五、运用信息技术，形成开放资源，为职业教育学生提供终身学习平台

在职业教育与终身学习对接方面，“组合模块池”也能发挥重要作用。各个单一模块从知识到技能都围绕一个岗位工作设计，内容相对集中，信息量不大，利于现代教育信息手段的应用，如做成微课，形成网络资源，且能在碎片化的时间内进行学习，岗位员工能选择自己不熟悉或者工作需要的模块进行网络学习。同时，每一个模块能迅速地根据现场岗位工作内容的变化而进行调整，适应现场新技术、新工艺和新标准的要求。

总之，利用“组合模块池”构建基于就业导向的学程，在铁道信号自动控制专业群的教学实践中达到提升学生就业能力的目的。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）[Z].2014-05-02.

[3]中华人民共和国教育部.普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）[EB/OL].

◎编辑 冯永霞