基于职业能力培养的汽车评估课程项目库建设与实践
2019-06-11冯波
冯波
[摘 要] 汽车评估是一门实践性很强的课程，为切实培养高职院校学生的职业能力，结合岗位实际，加入行业工作规范要求，建设了一套与汽车评估岗位实际需求结合紧密的，能体现最新行业标准要求，便于教学实施的项目库，并通过教学实践进行检验和完善。
[关 键 词] 高职院校;职业能力;汽车评估;项目库;建设与实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0030-02
一、项目库建设背景
汽车评估（或称“旧机动车鉴定评估”“二手车鉴定与评估”）课程，是目前高职院校开设较多的一门课。这是一门实践性非常强的课程，它对应的工作岗位是二手车评估师。该岗位不仅要求具有较广的知识面，更要求具有解决实际问题的能力。二手车的特点是一车一价，如果在教学中只是让学生死记硬背书本知识，而不能提供真实的场景进行实战模拟，那么当学生遇到实际车辆问题时，就只能纸上谈兵、无从下手，这也就无法实现培养高技能人才的职业教育目标。
鉴于此，从职业技能培养角度出发，建设一套与二手车评估师岗位实际工作紧密结合的，便于教学实施的项目库，就十分必要了。
二、项目库建设思路
整个研究分为四个阶段，技术路线流程图具体见图1。
首先，通过岗位调查弄清二手车评估师实际工作的岗位需求，包括技能要求、知识范围等，分析完成各步骤工作所涵盖知识点及技能要求。
其次，根据前一阶段的调查及研究结果，分解工作任务，设计出涵盖项目名称及知识点、技能要求的项目库框架。具体工作包括：项目库共分多少个模块、每个模块需完成什么实际任务、理论知识需涵盖哪些方面及实操技能的要点。
再次，按项目库框架要求进行各项目编写。具体工作包括：本项目的具体内容、教学组织方式、实训工具要求、实训场地要求、评价考核内容等。
最后，进行实践检验及完善。为验证项目库的实用性，将其应用于教学实践，对实践中发现的问题进行分析、讨论并解决，通过这个过程对项目库进行反复修改完善，最终经专家审定形成定稿。
三、项目库建设主要过程
（一）岗位调研
为掌握二手车评估工作的具体业务流程，课题组成员先后走访了主流二手车电商平台“瓜子”二手車、“优信”二手车，成都市主要二手车交易市场，如宏盟二手车市场、西部汽车城及多个开展二手车置换业务的4S店。通过调研，整合出二手车评估岗位实际工作流程，如图2所示。
（二）项目库框架设计
在调研走访的基础上，课题组深入分析工作流程中各步骤所涉及的技能要求及知识范围，经过反复推敲、讨论，制订出项目库内容框架。整个项目库涵盖50个项目，基本覆盖二手车评估岗位的所需的所有知识和技能，但又注意以够用为度，如下表所示。
（三）各项目编写
在各项目的具体编写过程中，按项目库框架要求的知识及技能点给出每个项目实施目的、任务要求、实施过程及项目评价标准等，结合项目特点确定所需场地、设备、车辆、工具等内容，为使项目实施时更易于操作，没有指定车型。各项目编写步骤见图3。
（四）实践检验及完善
为检验项目库的实用性，在我院2016级汽车运用技术专业汽车评估课程中进行了试用。通过实践检验，项目库中的大部分内容是适用的，但也发现其中个别项目设置存在问题。如原项目25中要求采用“清算价格法”评估车辆价值，由于该方法只适用于破产、抵债等极个别情形下的车辆评估，并且其具体估值方法仅仅比“现行市价法”多一个选取折扣率的环节，故单独作为一个项目并不合适，因此，最终取消了这个项目。
此外，通过实践，还进一步细化了考核标准，改善了评价标准环节的可操作性。
四、实践效果
通过一个学期的教学实践，发现总体效果是令人满意的。将一门课程的内容进行拆解，分散到若干个项目中，以“做中学”的方式开展教学工作，大大提高了学生的学习积极性，同时增进了学生对课堂知识的理解，明显提升了学生解决实际问题的能力。
五、反思及今后构想
通过对汽车评估课程项目库的建设和实践过程，我深刻体会到，结合岗位实际开发项目库，是激发学生学习兴趣，提升职业能力的有效途径，今后有必要对更多的实践性课程采用此类方法进行改革探索。
全面提升课程教学质量及学生职业能力，编写一套项目库仅是一个开头，接下来还需要不断紧密结合岗位实际情况，对教学内容及方法进行不断更新、完善，与时俱进。
参考文献：
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[4]严中华.职业教育课程开发与实施：基于工作过程系统化的职教课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社，2009.
◎编辑 陈鲜艳
