改变观念 勇于创新

叶艺文

【摘  要】笔者长期从事农村小学语文教学，经历了太多的风风雨雨，在工作中能边学边研。故在小学语文教学方面，特别是作文教学中积累一些经验。农村作文教学是个老大难问题，长期以来，一直困扰着大家。其实，只要改变观念，勇于创新，难题自然就迎刃而解。作文基本功训练，也应大胆创新，也应因地制宜，也应结合平时课堂教学，有条不紊地进行。要从观察、词句、修辞、想象诸多方面入手，扎扎实实地进行有效训练。

【关键词】作文教学  基本功  练笔  创新

小学生作文练笔是学生对事物的认识、表达等诸多方面能力的综合训练。所以，要把对事物判断、认识和语言的完美组织表达结合起来，指导学生细致地观察事物，解析事物，认识世界，鉴赏生活;去思考，去表达，去撰写。为了把内容表达得更清晰、具体，我们平时教学中落实作文基本功训练显得尤其重要。

下面，笔者结合平时教学中的探索，谈谈小学作文基本功训练的几种创新方法。

一、谁最善于观察

小学生对客观事物的感知格外敏感，而且有很强的好奇心，对事物感知往往不是有意而为之。老师如果了解学生的这些特点，有意地为学生提供一些有趣的场景或事物，设置一些氛围，有意地激起学生的观察兴趣。针对他们观察事物时常常走马观花，缺乏准确性。因此，观察之前，势必要提出明确的要求;观察之中，更要不失时机地指导该用什么顺序，事物最主要的特点有那些，一边观察，一边琢磨，不清楚的地方要大胆提出来;观察之后，还要及时梳理记录观察结果。这样观察训练是学生对事物认识的起步阶段。

训练学生的观察能力，可以开展“比一比，谁观察得最仔细”的活动。这类活动可以随时随地进行，请一个别班的小朋友，随意在班里走动走动，或者有意拿上一两件新鲜玩具、图画，或学生感兴趣东西在教室走一走。先让同学们观察几分钟，之后谈谈各自观察的结果，最后，让全班同学评一评，谁是观察之星，观察得最细致。

同学们仅凭直观所汲取的素材往往是零碎片面的，杂乱的，还需要及时梳理、重新审视，才能对客观事物的正确认识，因为学生容易被事物的外表所迷惑，经常停留在比较肤浅的层面上。这时，教师应不失时机地帮助学生走出定势思维圈外，从事物本质入手，激发点燃学生创作热情及火花。比如，我班叶××同学的妈妈下岗了，整天闷闷不乐，写“我”和爸爸如何搞笑逗乐了妈妈。我进一步指导叶××，一家人还谈了什么？从中悟出了什么道理？修改之后，叶××说了妈妈面临下岗危机，想当秘书文化层次低，去修车又怕脏嫌累，从中揭示了这样一个道理：再就业还须克服自身弱点。通过深入思想，学生的笔端就会流泻出富有创意的文字。

二、谁连接得最顺畅

连句成段是篇的起步训练，这种训练可以采取活泼的接读形式来进行。例如老师可以先说一句“早上，我到公园锻炼身体”，让学生玩句子接龙，一个同学接读一句，要求上下句连接流畅、具体。一位同学接下去说：“这时，太阳刚刚升起来。”另一位接下去说：“放射出万道光芒。”又一位同学接着说下去：“把东边的云朵都染红了。”一位同学紧接着说：“那草地里的野花，含露开放，像个怕羞的姑娘。”谁接不下去或接得不顺，就“罚”说一个成语，然后由其它同学接下去说。

三、谁想象得最合理

新课标对想象作文明确提出：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。鼓励自由表达和有创意地表达。”对学生想象力教学训练也可以通过比赛的形式进行。例如提示一幅图画，画有以老人紧锁双眉，坐在田头，看着那龟裂的田野。学生观察后，让他们说一说老人的内心活动，比一比，谁说得具体，最切合实际。也可以反过来进行，从人物的内心想象人物的神态、行为。还可以这样：有一位同学平时成绩不错，但他骄傲了，有一次竟然考不及格，很悔恨自己平时不该贪玩好闹。结合这个例子，先让同学们各自发表看法，老师指导学生要从这位的神情、姿态、动作入手进行想象。然后，在班级开展想象比赛，看谁想象得形象具体，合乎情理，令人口服心服。

四、谁形容得最贴切

要把客观事物描述得具体形象，往往要借助形容，提高这种表达力，也可以通过游戏来进行。老师先开个头说“头发”这个词，让同学“开动车接龙”，一个接一个，每个人都要用一个或数个词语、短句来表达。有的说：“乌黑的头发。”有的说：“花白的头发。”有的说“他的头发雪白一片。”有的说：“金黄的头发很漂亮。”……大家大多是用颜色来形容，这时，老师随机一拨：如果形容一下头发的形态，刚说完，同学们兴致勃勃地说开了，有的说：“他的头发蓬蓬的。”有的说：“他的头发好久没有梳了，乱麻麻的。”有的说：“他的头发梳得油光发亮。”有的说：“他的头发好久没有洗了，脏得要命。”……倘若有同学“动车”开不下去或者“八哥鹦鹉”学话，就算输了，就要“罚”背诵一首古诗或名句。

五、谁比方打得最精巧

打比方可以把事物说得通俗、逼真或者生动、形象。训练学生这种表达力可以开展“谁比得巧，喻得妙”的游戏。老师出示素材：“美丽的小姑娘的眼睛。”让学生说比喻句。有的同们说：“幸福姑娘的眼睛像一弘清水。”……老师转换话题说“日本鬼子军官的眼睛”，有的同学说“血红血红的，像吃了死狗肉似的”，有的说“日本鬼子军官眼睛瞪得鼓鼓的，像金鱼眼凸了出来”……最后大家评一评：哪些不是打比方，哪些比方打得又多又巧。

六、谁联想得最恰当

写文章往往离不开联想，恰当地运用联想，可以使文章的内容更充实，表达的感情更深刻。訓练学生会联想，可以引导学生开展“奇思妙想”的有趣活动。老师在白板写：“地上的草绿了。”让同学开展丰富多彩的联想，有的说：“看到地上的草绿了，我想起美好的春天已经到来了。”有的说：“看到地上草绿了，我想起那绵绵的春雨，它像母亲的乳汁一样，哺育着小草、小花、小树，它们正在蓬勃成长。”有的说：“看到地上草绿了，我不由得想起‘野火烧不尽，春风吹又生的诗句，野草啊，你的生命力多么顽强呀！”有的说：“看到地上草绿了，这使我想起春游季节到了，该到野外去游一游，观赏那水碧山绿，百花争艳的美景。”……最后大家评一评，谁的联想多，谁的联想妙。

诸如上述几种作文基本功训练，既活泼有趣，又有创新意识;可在课堂中抽出几分钟来进行，也可在小组之类的活动中进行。如果经常引导学生训练，日积月累，就能取得良好的效果。

【参考文献】

【1】刘厚宝.对学生写作兴趣的探讨.教育教学论坛，2010（10）

【2】吕瑞颖.学生作文创新意识的激发.中国-东盟博览，2012（08）

【3】张纯.浅谈如何提高小学作文的有效性.学周刊，2012（08）

【4】向建魁.对小学生作文教学的思考——从素材和创新的角度.教科文汇（中旬刊），2011（01）

【5】李春红.浅谈作文教学的任务与实现.教育教学论坛，2010（09）