实习护生的非技能培训

刘常莉 刘剑涵

[摘要] 目的 为了更好地了解实习护生的非技能培训和在实际的操作中的实际情况，为提高实习护生的非技能培训提供参考的依据。方法 自制调查问卷，从实习护生的非技能培训的教育知识、态度、行为三个层面来对实习护生进行调查，了解实习护生的非技能培训的实际情况和知识掌握的情况。结果 实习护生的非技能培训中发现汗多实习护生在非技能培训方面还存在很多不足之处，在实际的实习的过程中缺乏对实际理论的结合，对理论知识认识不到位，并且培训的方式单一，再是实习中对非技能的使用比较少，对非技能培训的重视和认识还有待提高，以上的现象严重制约了非技能培训的发展。结论 在非技能理论学习的基础上，要加强对实习护生非技能的培训，这样才能提高实习护生的护理质量。

[关键词] 实习护生;非技能培训;实践教学

[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）01（c）-0119-03

我们国家在当前面临着看病贵和看病难等方面的问题，所以加强医疗卫生工作是未来医药行业发展的重点。是提高医疗卫生服务可行性和公平性的主要手段，其中医疗卫生人才是基层人才发展的基础，为了加大对人才的培养力度医学教育体制改革要求学生应该具有较强的实践能力和临床创造能力。这样就要求学生以及单位提高医疗人员的实习质量和临床操作能力。但是，在我们国家由于高校的扩招，受到就业等方面的影响高等院校学生临床实践能力和非技能培训出现了下滑的趋势。实习护生在实习领域遭遇多种问题，在工作后，实际工作能力难以满足工作需求。部分患者在治疗的过程中具有较强的自我保护意识，医疗纠纷等问题不断增加，这些因素都给实习护生进入实习带了问题。

实习护生进行非技能培训是学生走向工作岗位的重要环节。是对学生理论知识考验。从学校到医院、从理论到实践的过渡阶段，进入实习岗位后的非技能培训能够为后期的工作打下良好的基础，让学生达到预期的实习效果。非技能培训能够解决实习中的问题，对于提高临床教学质量有着积极意义。

1  对象与方法

1.1  研究的对象

以大连医科大学2014年全国统招录取的四年制护理专业本科生（85人）为研究对象。发放问卷85份，收回的有效问卷为84份，问卷回收的有效率为98.8%。对护理专业的实习护生的实习的40周的情况进行问卷的提问，均按照大连医科大学护理学实践教学大纲要求进行临床实践教学。

1.2  调查方法

1.2.1 调查内容  现代医疗技术的不断进步，对实习护生的非技能培训在进行培训的过程中取得了很大成效。在对口腔护理实习护生的非技能培训研究中，对实习护生的非技能培训进行了全面的分析。我国在实习护生的非技能培训的研究依旧是具有一定的局限性，同时培训方法十分的单一，因此，在对实习护生进行非技能培训中要不断寻求新的方法，及测量护理专业本科生非技术技能水平的九个因子的自我约束技能、职业素养与自我意识技能、法制与社会意识、辨析感知技能、人文关怀技能、人际关系技能、调节适应技能、自我改善技能、领导管理技能等调查。分别是护士和非责任护士。问卷的形式包括判断、选择、单选、多项选择、排序等。

1.2.2 质量控制  为了保证调查的顺利开展和调查质量，在问卷设计过程中，应广泛查阅相关文献，仔细筛选指标。设计问卷后，对调查人员进行培训和预调查，检验问卷的合理性和可行性。

2  结果

2.1  实习护生的非技能培训的实际情况

在84名实习护生的调查问卷中显示，在实际的实习中非技能的使用现象来看，有65名实习护生使用过非技能，有19名实习护生没有使用过非技能。从表中的数据可以看出，实习护生非技能的使用次数不高，实习护生的非技能培训与实际的护理相结合不明显，尤其法制与社会意识与领导管理技能不熟练，见表1。

2.2  实习护生的非技能培训情况

实习护生非技能培训内容尚不完善。心理学、行为学、预防医学和康复医学的相关内容有待进一步加强和个性化指导。非技能培训知识的获取途径和形式主要有学校教育和语言教育，教学方法单一。影响非技能培训实效的主要因素是观念陈旧、认知偏差和护理管理者的重要性。尤其是对护理伦理、护理与社会文化、护理与人际沟通、护理法学、护理与人文关怀、护理美学与礼仪、护理管理以及护理职业素养的实践相结合培训比较少，见表2。

3  结论

人们对健康越来越重视，就医观念进一步发展改变，促进医疗市场竞争激烈。同时医院在发展的过程中，像很多的企业一样也面临着测定和挑战。被广泛接受质量测定顾客满意度。分别从疾病、生命、健康等多方面需求进行研究，对医疗保健服务产生期望，基于这种情，加强对护理质量的提高，从病人满意度概念以及各方面要予以重视，针对护理的非技能进行研究的过程中，护生的非技能培训是社会医疗体系的重要组成部分，该文针对已上在护生非技能培训的过程中存在的问题，提出调整教育供给侧结构、加强实习护生的非技能培训重视程度、重视情景演练的非技能培训的使用的解决对策，为护生非技能培训效果的提高提供帮助。

3.1  调整高等教育供给侧结构

对于护理专业的学生来说，调整高等教育供给侧结构是全面推进教育改革的突破口。面对社会需求的变化和人才市场的激烈竞争，高等教育需要适应时代的需要，调整结构，实现特色应用型人才的培养。护理学是一门应用性学科。以供给侧改革理论為依据，高校护理教育还应从更高的角度、更广阔的视野来改进教学模式，明确护理人才的培养特点和保障体系，构建新型的应用型人才培养模式。从社会发展和国家定位两个方面阐述了护理人才。满足信息社会和行业市场对应用型人才的要求。

3.2  加强实习护生的非技能培训重视程度

护生是未来临床护理工作的重要后备力量。加强护生护理非技术技能的培养，不仅有利于尽快完成护生向临床助理护士的角色转变，而且有利于护生专业成长和发展，提高临床护理质量。教学与护生实习效果。病人满意度提高。因此，构建一套系统、完善、可行的护理实习生非技术性护理技能培训方案是当务之急。研究表明，非技术技能训练的主要方式是情景模拟练习。

3.3  视情景演练的非技能培训的使用

随着优质护理服务内涵的深化，人们对护理服务质量的要求日益提高。护士在临床工作中不仅是单一的护理技术操作者，还承担着评估者、沟通者、咨询者、健康教育者等角色。护理非技术技能有技术技能。一个不容忽视的重要位置。护理专业学生非技术能力较强，综合素质较高，就业核心竞争力较强，专业能力较强，未来职业发展空间较大。情境模拟演练教学法是以教学内容为基础，通过设计现实生活中的相似场景、人物、事件，使护生融入场景，发挥各种角色，进行模拟演练，以便更好地理解和掌握所学的知识;提高一种教学方法的实践能力，与传统的教学方法相比，情景模拟教学法具有明显的实用性、趣味性和开放性。

3.4  加强对实习护生的非技能的监督

实习护生在护理的过程中，应该积极的按照非技能的标准体系来进行，应该全面地反映和促进临床的护理，应该注重患者的满意度，尊重患者的内心感受，完善合理的标准体系是管理的基础，可以促进服务的全部过程，才能够全面地客观地对业绩进行很好的评价。

对于实习护生的非技能的监督主要的目的就是为了维护患者的基本利益，同时也是保证护理质量的基本手段。还有就是在监督的过程中要关注抽样调查的质量。

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（收稿日期：2018-10-17）