初中物理“电源电压”教学设计方法略探

2019-06-11宣爱东

新课程研究·中旬 2019年1期

摘要：“电源电压”一课的设计以物理学科核心素养为指引，努力体现两个特色：一是注重科学态度的培育，让学生阅读电源发展的历史、经历还原“伏打电堆”的活动过程，体验科学家研究与发现的成就，树立敢于质疑、勇于探索的科学精神，养成严谨认真、实事求是的科学态度;二是注重教学方式的变革，利用电子设备构建信息化学习环境，提供自主学习资源包，培养学生自主阅读、善于观察、勤于思考、合作探究和表达交流等学习习惯。

关键词：初中物理;创新教具;类比学习;自主学习

作者简介：宣爱东，上海市长宁区娄山中学理化教研组组长，中学高级教师。（上海 200050）

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0073-03

一、教學任务分析

本节课是上海教育出版社九年级物理第七章“电路”第一节“电流电压”的第二课时，主要内容包括电压的初步概念和电压表的使用等。电压是初中电学的基本概念之一，正确使用电压表是学生必须具备的基本实验技能。本节课的学习是后续学习欧姆定律、电阻等电学知识的重要基础。

在七年级科学课的学习过程中，学生已经初步学习了简单电路的相关知识，以及电流表和电压表的使用，但并没有对电流、电压概念进行较为深入的学习。通过前一课时“7.1.1电荷电流”的学习，学生已经知道金属导体中有大量脱离原子核束缚、可以在原子核外自由移动的带负电的自由电子，也知道在电解液中有大量可以自由移动的正、负离子，为本节课对电压概念的学习做了铺垫。同时，前一课时关于电流概念和电流表使用的学习，则为本节课学习电压表的使用奠定了基础。

本节课首先通过演示简单电路中小灯的发光引出新课;然后通过学生“还原伏打电堆”的活动以及观察电压与水压类比的演示实验，知道电压的初步概念;随后联系生活实际，了解掌握电压的单位及一些常见的电压值;最后学生通过阅读电压表使用电子说明书，学会使用电压表，完成自制伏打电堆的电压、干电池电压以及电路中小灯两端电压的测量。

本节课的学习强调学生的主动参与，让学生在实验、讨论、交流的过程中建构物理观念，感受类比、归纳等认知事物的科学思维方法，感悟合作学习的重要性，从而逐步养成严谨认真、实事求是的科学态度，培养学生勤于观察、善于思考、敢于质疑、学以致用、勇于实践的科学探究意识。

二、教学目标和重点难点

第一，通过“还原伏打电堆”的活动以及观察电压和水压的类比实验，知道电压的初步概念，掌握类比的科学方法，体验科学家研究与发现的过程。第二，通过阅读电压表使用说明书和分组实验，学会正确使用电压表测量电压，灵活运用比较、归纳的科学方法，感悟合作学习的重要性，养成严谨认真、实事求是的科学态度。

教学重点：掌握电压表的使用方法。

教学难点：让学生了解电压的初步概念。

学生的实验器材：电压表、电池组、电键、小灯泡、电解液、铜片、锌片、灯架、iPad、学习活动卡片等。

教师需要的演示实验器材：自制“伏打电堆”演示器、自制“水流形成”“电流形成”演示器、简单电路板等。

三、教学设计思路

本节课的主要内容分为两个部分：一是电压的概念，二是电压表的使用。本节课的基本思路是通过学生“还原伏打电堆”活动和通过电压与水压类比的活动，构建电压的初步概念。然后，学生在信息化资源支持下开展自主、合作和探究学习，学会正确使用电压表测量电压。

1. 本节课要突破的难点：理解电压的概念。

方法一：再现历史，激发兴趣。尊重物理学史，学生利用教师自制“伏打电堆”学具，体验研究与发现的成果，激发学习电压的兴趣。

方法二：创新教具，助力理解。利用自制“水流形成”和“电流形成”演示器，将“电压”与“水压”进行类比，利用彩色灯带模拟电子的定向移动，将电流形成的微观过程变得可视化、形象化、浅显化，帮助学生理解电压的概念。