幼儿园开展传统节日教育活动的实践研究

张静

◆摘  要：随着科学技术的快速发展，我国教育事业发展非常迅速。当前，幼儿园的各种活动层出不穷，尤其是以节日为契机开展的活动，更是比较丰富。我国的传统节日有很多，在传统节日中，教师也能够找到很多的教育契机和教育价值。

◆关键词：幼儿园;传统节日教育;活动实践

我国整体经济的快速发展使我国对于孩子的基础教育越来越重视。目前幼儿园的教学形式过于单一，内容不够丰富。幼儿园的传统文化教育大多是节日活动、传统美德故事、杰出人物的介绍等历史方面的内容，而忽视了与现代文化的结合。传统文化在新的历史时期有新的体现，儿童的心理活动具有现实性，与现代生活脱离太多，不利于传统文化教育的发展。

1科学策划活动内容，凸显传统节日特质

考虑到幼儿群体表现出好动的天性，广大幼儿教师在以传统节日为主题进行策划的过程中，务必应当确保活动主题能够体现出趣味性与教育性的双重特点。之所以如此的原因在于：第一，在以传统节日为中心进行主题活动内容设计时，必须充分考虑到幼儿身心特点，进而深入发掘活动本身同幼儿个体发展之间的衔接点;第二，幼儿教师应在活动内容设计中加入适当的音乐元素，原因在于通过这些元素的加入，能够有效地烘托节日氛围，并且据此达到对幼儿情感教育的目的。

2通过家园合作的形式共同促进传统文化教育的开展

家庭是幼儿成长最自然的生态环境，对幼儿教育有着影响和制约的作用。家庭与幼儿园教育配合，能使教育幼儿的目标、内容和要求达到一致，从而增强效果。因此，幼儿园应争取家长的理解、支持和主动参与，使他们积极配合幼儿园教育，并延伸到家庭教育中。教师在组织以传统节日为主题的活动前，同幼儿家长进行有效的沟通，并邀请家长共同参与到活动之中来，能使家长见证自己子女的成长，同时亦实现了家庭教育同幼儿园教育二者之间的有机结合，而且家长在参与活动之前，可以同幼儿园就主题活动的场地、设备、服装以及道具等进行充分地沟通，从而为以传统节日为主题的活动的成功举办打下基础。

3吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育

幼儿教师应当确保吸引每一个幼儿都能够以较高的兴致、积极地参与到以传统节日为主题的活动之中，这样一来，会让幼兒能够直接对传统节日形成全面的认知。为提升幼儿参与活动的积极性，幼儿园教师应当精心挑选活动场所，如广场、公园等，所开展的活动形式应该涵盖歌舞、演唱、诗歌朗诵等。活动时间可以以天为单位，也可以以周为单位。此外，幼儿园也可以将以传统节日为主题的活动扩展至幼儿家中，如要求幼儿在除夕之夜同父母一起包饺子，使幼儿在这一过程之中意识到除夕对于家庭而言，意味着幸福、团圆。如若以端午节为主题设计活动，则可以在园内举行，如组织幼儿一起包粽子、画龙舟等等。通过这些活动组织形式，将让幼儿对传统节日的认识得以升华。

4利用传统游戏深渗透传统文化

幼儿的年龄还小，具有好奇心强、爱玩游戏的特点，同时也有着很强的模仿能力，教师根据幼儿的特点，对传统游戏进行改编和整理，将传统游戏融入到幼儿活动中，能够让幼儿更好的理解和继承我国优秀的传统文化。如在户外进行跳绳、踢毽子、斗鸡等传统游戏，增强幼儿的体魄;丢手绢、老狼老狼几点了等传统游戏能提高幼儿的观察力和反应力;捻捻转儿、打陀螺、滚铁环等游戏能激发幼儿的探索欲望，使幼儿在游戏中学到知识。通过一些传统的民间游戏能够使幼儿对传统文化产生浓厚的兴趣，自主学习传统文化、探究传统文化、践行传统文化，使传统文化得到传承。

5重视传统节日的庆祝活动

幼儿园应充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”、“春节”、“元宵”等民族传统节日，引导幼儿了解中华民族的民俗风情和传统美德。教师应结合这些传统节日开展各类活动，在活动中加深幼儿对于节日的了解，寓教于乐。如在春节，可以以班级为单位开展联欢活动，也可以以幼儿园为单位，开展游园会、大联欢、开放日等活动。当然也可以走出幼儿园，走近社区、广场，体验与大家共庆春节的快乐。

6以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动

借助幼儿区角活动，组织幼儿亲自动手操作，或者亲自进行表演，将使幼儿的动手能力和实践能力得到增强。动手乐区可以引入制作元宵灯笼、制作月饼、制作中国结、新年剪纸等活动，准备相应的游戏材料。教师说明制作方法与规则，引导幼儿自主参与有中国特色的动手制作活动，幼儿亲自动手实践，培养幼儿的细心和耐心。还可以设计重阳节、春节、端午节等传统节日的节日标志，运用绘画设计和动手制作实物设计的方法，激活幼儿创新思维，深化幼儿对传统节日的理解和认识。此外，可以在角色表演区组织进行演唱会、歌舞表演等活动。借助此种活动形式，将让幼儿对中华民族的优秀文化形成深层次的认知，感受到传统中华文化的博大精深。同时，在幼儿参加这些活动的过程之中，幼儿教师亦应当注重对其进行想象力的培养。

7结语

中国的传统文化是几千年历史的沉淀，随着时代的发展，其中的缺陷也日益显露。我们需要客观地看待传统文化，去粗取精，去伪存真，从幼儿教育的需要和未来出发，对传统文化进行继承和创新。

参考文献

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