《叮铃铃》教学案例

王彩凤

1案例背景

音乐教学不单单是培养学生音乐能力的重要学科，同时也是对学生欣赏能力和情操进行培养的重要方式，叮铃铃是一首节奏轻快的歌曲，其歌词较为简单，旋律也朗朗上口，在教学上不存在较多的难度，但是对于音乐教学来说，学生都存在一定的害羞和难以接受，所以在教学中要关注学生融入性，鼓励学生可以快速的融入到教学当中。

2案例描述

2.1学情分析

小学阶段的学生没有较高的欣赏能力，同时对于音乐课程也多是以玩乐为主，所以在整个教学过程中，需要关注学生的融入情况，并且由于学生的接受能力有效，无法对音乐知识进行深入的教导，音乐当中蕴含的情感等都无法让学生全面的掌握，但是对于小学阶段来说，其是学生的基础阶段，此阶段注意对学生的基础进行培养，即是一个养成阶段，所以教师只要关注学生对音乐知识和歌曲进行掌握即可。其相关的德育教育和相关的基础能力要在学生日后的学习过程中逐渐的进行提升，为学生提高奠定相关的基础。

2.2教学目标

第一，情感价值观的培养，让学生在轻快和欢乐的歌曲《叮铃铃》当中感受相关的意境，养成学生热爱生活和热爱大自然的情感。

第二，知识和技能的掌握，通过对歌曲的学习，掌握相关的音乐知识，让学生可以学会这首歌曲，能够亲切活泼的来演唱这首歌曲。

第三，注意教学过程和教学方法，通过音乐教学可以培养学生音乐能力和欣赏能力，更为主要的是可以培养学生的自信心，让学生有着更多展示自己的欲望，所以无论是教学过程还是教学方法都要主要保护学生的自信心。

2.3教学重难点与难点

重点：①理解歌词大意，表演唱歌曲;②体会歌曲内涵，感受歌唱乐趣;③用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。

难点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。

准确演唱歌曲;二声部合唱部分的演唱：用串铃，双响筒，碰铃为歌曲伴奏，自由律动;情感体验。

教具学具：钢琴、录音机、多媒体、串铃、双响筒、碰铃、三角铁、响板

3教学方法

《叮铃铃》教学中，为保证学生可以都参与到音乐课程的教学中来，可以使用听歌跟唱的方式，课堂练习的方式，小组比赛的方式。在音乐教学中使用相关方式要注意几点原则，第一所有的教学方法需要从教材出发，关注学生的特点，制定符合学生基础情况的教学方法。第二在课堂教学上，教师要适当的进行课外知识延伸，要关注学生的综合能力提升。并且将德育教育渗透当中，保证学生的德育教学质量。

4教学流程

4.1引入

老师：同学们，大家闭上眼睛，听一段声音，看看这是什么声音，音色如何？

（播放声音）

学生：应该是铃儿的声音，声音清脆悦耳。

老师：这就是玲儿的声音，同学们，你们想象一下这些玲儿的声音放入到歌曲中是什么样的感觉。下面我们就学习一首与玲儿有关的歌曲《叮铃铃》。

4.2听歌

教学过程中，教师要先将歌曲播放一遍，让学生了解和知道歌曲的内容，方便学生学习跟唱，播放两遍歌曲后教师要对歌曲进行讲解，首先不进行专业音乐知识的讲解，而是对学生进行相关歌词介绍。让学生掌握和了解相关的歌词内容，方便接下来的跟唱。完成接受后，接下来教师要带领学生进行跟唱，第一介绍歌曲的拍子，知道歌曲是几几拍的（2/4）。

4.3学唱

教师要带领学生进行学唱，由于音乐播放器来播放歌曲，教师带领学生进行跟唱，一字一句的跟唱，让学生掌握准确的发音和发声。跟唱一遍后，由教师进行弹唱，教师弹琴领唱，学生跟唱的方式继续教学，以三遍为基准，控制授课时间，根据实际情况来对学生进行领唱教学。条件允许的情况下由学生完成独立的合唱。学生可以独立完成演唱后在将学生进行小组分配教学。对学生进行分组5分钟的课堂准备时间，然后开始演唱比赛。

4.4比赛

比赛的方式就是以教师弹琴伴奏为主，学生按小组来完成演唱，有教师作为评委来确定演唱最好的小组，由于课堂时间的问题，教师可以要求学生演唱一小部分，关注学生在演唱过程中存在的问题，对学生进行相应的指导保证学生的学习质量。

4.5分段教学

受到教学时间的影响，教师要对学生进行分段教学，根据时间的课堂情况进行教学安排，如果在时间允许的情况下安排合理的教学方式，主要以完整歌曲教导结束为目的，但是如果时间不允许的情况下可以分为两部分进行教学，主要的目的是保证学生的学习质量。

5活动

这样的歌曲我们就全部学习完毕，接下来是学生自由创作的时间，可以根据自己的想法在当中加入相关的歌词，最后我们来进行表演。

6案例反思

对于小学生來说，他们的音乐欣赏水平仍然需要提升，所以要对学生进行耐心的指导，采取多样化的教学方式，保证学生可以参与到音乐教学中来，帮助学生树立正确的观念，提高学生的德育水平，在音乐教学中加入德育教育，帮助学生树立起正确的价值观念，对学生日后发展有着重要的意义。