安徽省大学生体育俱乐部发展研究

张瑞全

(滁州城市职业学院，安徽 滁州 239000)

近几年来，大学生体育俱乐部规模不断扩大，其作为辅助教学的课外组织，在增强学生体质的同时，还发挥导向作用，使学校形成了热爱体育的热潮，改善了学生的精神面貌，在学习和其它社团实践中具备一定的积极乐观精神，同时为学生体能综合发展创造价值[1]。

一、研究对象和研究方法

本研究以中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽师范大学、安徽理工大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽工业大学、安徽财经大学、安徽中医药大学等10所安徽省内大学作为研究对象。

对最近的高校大学生体育俱乐部以及相关文献展开查询，利用中国知网、万方数据以及百度文库等资源，研究第一手的资料，从而为本次收集证据掌握足够的材料；对10所高校体育俱乐部的负责人以及有关领域的专家开展座谈会专项对话探究，针对近年来体育俱乐部的发展情况进行记录；对这10所学校的体育俱乐部组织人员以及参与的大学生展开随机问卷调查，发放问卷3 680份，回收得到3 010份，其中有效问卷2 765份；将问卷调查所得到的数据进行分析、计算，得出相应的数据。

二、研究结果与分析

(一)大学生体育俱乐部数量及各年参与人数分布

近几年，安徽省大学纷纷开设了体育俱乐部，而体育俱乐部参与人数也在不断增长。十所高校体育俱乐部总数和参与人数为:2016年，体育俱乐部数量为210个，参与总人数为1 326人；2017年体育俱乐部256个，比上年增长21.9%，参与总人数1 688人，比上年增长27.3%；2018年体育俱乐部442个，比上年增长72.7%，参与人数达到了3 544人，110%；而到2019年，体育俱乐部则达到了510个，比上年增长15.4%，参与人数更是达到了5 212人，比上年增长47.1%。从开设的俱乐部数和参加体育俱乐部的总人数来看，自2016年至2019年四年内稳步增长。

(二)大学生体育俱乐部参与人数年级分布

据调查统计，各年级参与人数，大一年级所占比重最高，2019年达到了2 533人，占到了48.6%；其次是大三年级，2019年达到了1 203人，占到23.1%；大二占22.5%，而大四数量则是最少的，在2019年只有300人，占5.8%。可见，从参与大学俱乐部人数年级分布看，大一年级参与人数最多的，具有一定规模；大四学生面临就业的压力，参加体育俱乐部的学生有所减少。

(三)大学生体育俱乐部活动次数构成变化表

表1 2016至2019年大学生俱乐部活动次数变化表

从表1可以看出，在活动构成中，课时活动每年的次数最少，每年同比增长率也是最小的。可以发现几种活动次数在每一年都是增长的。根据增长率差来看，每种活动分配较为均匀，但是增长率不高。

(四)大学生体育俱乐部代表获奖构成变化表

表2 2017至2019年十所学校参与大学生

(注：获奖率是十所学校获奖人数总和与十所学校总参与人数之比)

由表2可知，2017至2019年参与的级别连年提升，参加大学生体育俱乐部以后，代表学校参与竞赛的人数连年攀升，而获得奖项级别的人数也在上涨。可见，体育俱乐部发展到了一定规模，形成了价值产业链。

(五)大学生体育俱乐部的来源状况

表3 大学生体育俱乐部经费来源构成 单位：%

从经费来源构成可知，安徽省大学生俱乐部主要的经费来源有三种，即公有资本、民营资本、私人资本。近几年民营资本与私人资本比例在逐渐增加，足以可见大学生体育俱乐部对市场经济具有吸引力。相关私人企业将大学生俱乐部与相关体育事业挂钩，作为赢得利润的方向。虽然扩大了规模，但是也造成了公有控制力下降，容易导致俱乐部的运营方向改变，过于注重经济利益。

三、结论与建议

(一)结论

第一，总体规模较大，后备资源不足。现阶段，安徽省大学生俱乐部的开设数量稳步扩大，相关高校纷纷试点，将大学生体育俱乐部作为培育优秀体育人才的前沿阵地。但是，体育俱乐部建设的目标是培养实践应用型人才，与传统课堂不同的是，体育课堂单纯的是为了锻炼学生身体。由于高校在体育俱乐部投入了定向资金，更划拨了竞赛重点项目，学生需要出现相关的科学成果，不然俱乐部无法继续开设。从调查数据可以看出，俱乐部规模与参与竞赛的规模是同比增长的，这样一来，虽然可以加大学生的体育实践力度，也会给学生造成一定的负担。从参与大学生俱乐部的各年级人数来看，大一参与人数最多，是由于俱乐部对其有吸引力，而大四参与人数迅速下降，可见俱乐部人员只停留在大学生阶段，无法形成有效的作用机制。从每年级参与人数在不同年份增长率也可以得出，实际上增长并不快，并没有在学校形成较大影响力。

第二，实践内容较少。尽管大学生体育俱乐部能够让学生全身心放松训练，但是由于只注重了让学生自行选择训练工具与方法，教学工作者没有做好引导作用。虽然有相关活动设施，但是学生往往无所适从。从参与活动次数来看，学生还没有形成良好的实践导向，依然停留在技术层面。

第三，经济成分变化，商业项目多元。随着资本的注入，大学生体育俱乐部的训练核心就会随之转变。原本学生就无法自我转换技能，并不能耐心去挖掘有用的价值信息。大学生俱乐部只给了学生训练的仪器，强调了学生训练技术，却并没有给学生信息基地与方法资料，学生过于注重节奏，在竞赛加持下，虽然获得了关注，却偏离了体育精神。

(二)建议

第一，活跃教学气氛，改善校内环境。在开设大学生俱乐部的同时，应该配套进行俱乐部的资源开发工作。首先是将大学生体育俱乐部列为重点研究项目，不能独立地存在于学院之中，而应作为一个整体与教务处信息系统接轨，及时将体育发展的市场动向，交由相应的俱乐部负责人，开发出具有价值的实践内容。其次是加大宣传力度，在参与俱乐部前期需要组织学生参与体育文化周，让学生了解体育精神，激发学生的责任感。最后需要制订体育俱乐部有效的监督管理机制，在学校官网建设专项服务渠道，为学生提供俱乐部方面的服务，并且将俱乐部的成绩列为考核项目，吸引学生加入。

第二，教学统筹规划，订单式对接。应该与体育事业相关优秀企业对接，引进优良的创新制度。针对学生在大学生体育俱乐部应该完成的目标划分流程，由专门的导师带领不同的学生在俱乐部匹配合适的理论与实践课程，有针对性地为学生制定体育生涯规划，为有兴趣从事体育事业的学生给予长效的训练计划，帮助挖掘更多健康体育课程。

第三，优化俱乐部投入机制。学校应有选择地提高注入资本的门槛，申请政府介入，协调公有资本以及民营资本在俱乐部的安排。尽可能地以政府优惠扶持民营企业，带动企业积极性，减少企业干预俱乐部生存模式的可能性。