职校开展职业生涯教育的思考与探索

【摘 要】职业生涯教育成功与否影响着职校学生未来能否顺利就业或者成功进行职业转换。因此，职业学校应重视开展职业生涯教育，借助职业生涯规划课程、班会课、职业体验等途径，通过课任教师、班主任等职业生涯教育主力军，引导学生主动探寻和积极体验，帮助学生更好地规划自己的职业生涯。

【关键词】职业教育;职业生涯教育;生涯规划;学业规划

【中图分类号】G710  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）28-0067-03

【作者简介】姚丽霞，江苏联合职业技术学院张家港分院（江苏张家港，215600）副校长，高级教师，主要研究方向为职业教育。

一、职校开展职业生涯教育的必要性和紧迫性

职业是人的生存之基、发展之本，进入职校的学生经过3年或者5年的专业学习后便会直接面临职业的选择。学生根据专业的不同特征选择符合自身特点的专业是职业生涯教育的首要原则，对专业的选择正确与否也将在很大程度上影响着他们未来的职业选择和成功就业。

但调查显示，目前职校学生对职业生涯规划认识程度并不高。通过对张家港地区四所职业学校189名学生的调查发现：第一，在初中阶段已经接受过一定职业生涯教育的学生占比41.79%，听说过或简单了解职业生涯教育的学生占比26.46%，另有31.75%的学生在初中阶段从未接触过职业生涯教育;第二，对自己的生涯发展已经有明确规划的学生占比26.46%，考虑过但不知道怎么规划的学生占比62.96%，对自己的生涯发展完全没有规划的占比10.58%;第三，学生中认为学校开展职业生涯教育非常必要或者必要的共占比83.06%，认为可有可无的占比14.29%，认为没有必要的占比2.65%。从这些数据可以看出，大多数职校学生并不具备合理规划职业生涯的能力，不会选择专业和职业。但同时我们也能看到，职校学生渴望得到外界的帮助以及来自教师的科学指导，希望教师能够帮助自己提高职业生涯规划的能力，寻找到适合自己的发展之路。可见，在职业学校开展职业生涯教育是一项紧迫又必要的工作。

二、职校开展职业生涯教育的实施路径

（一）课程实施是职业生涯规划自我探索的主要途径

开展职业生涯教育的关键是要突出“以人为本”。对生涯规划的指导方式有许多，可以开设生涯课程，利用课堂教学来实施生涯辅导;或者利用班会课、生涯主题讲座、个别咨询与辅导等方式进行;還可以利用学生社团，组织学生进行职业实践与体验活动等。其中，职业生涯规划课程是学生职业生涯规划自我探索的主要途径。《北京市中学生涯指导开展现状的调查研究——来自453名教师问卷的数据分析》显示“生涯指导中最常见的方式是生涯规划课，其次是班会课、专题讲座和个体咨询”。[1]《浙江省中学生生涯辅导工作现状调查》也显示，生涯辅导形式多样，其中生涯规划课程的形式最为常见。[2]对张家港四所职业类学校189名学生的调查显示，82.54%的学生是通过职业生涯规划课程走近生涯辅导。通过生涯规划课程，教师让每一位学生都能明晰自己的兴趣、性格、能力、价值取向等，完成自我探索。在教师的引导和培养下，学生挖掘出自己最大的职业潜能，确定符合自己特点的发展需求目标，找到适合自己的学习之路、就业之路、发展之路。

（二）班会课、专题讲座是职业生涯教育学业规划的重要途径

班会课和专题讲座对于职业生涯教育中帮助学生进行学业规划有着重要作用。班主任通过主题班会课等形式，组织学生讨论专业发展趋势、社会发展方向，激发学生专业学习的兴趣、对职业的向往等;通过“工匠精神”“劳模讲堂”等主题活动课，引导学生正确认识产业工人须具备的职业素养和职业道德，帮助学生了解未来可能影响他们择业的因素等，指导学生客观认识社会，了解职场动态，培养和提升学生的职业意识素养，为他们顺利就业、职业转换、成功就业创造条件。

（三）职业体验是职业生涯规划、生涯决策的有效途径

学生进入职校后，如何让他们尽快认识到哪些专业是适合自己的，哪些又不适合，将来从事何种职业更符合自身特点？职业体验是帮助学生合理进行职业生涯决策的一个有效途径。对189名职校学生的调查显示，学生在最初入校选择就读的专业时，58.7%的学生是因为教师或者家长亲属的指导，10.59%的学生是因为同学或朋友的影响，真正因为对某种职业有所了解而选择就读某专业的仅占比24.56%。所以，在学生进入职校后，学校应尽快实施职业生涯教育，让学生经历初识专业、了解职场、体验职业乐趣、发现职场意义的良性过程，职业体验就非常有效果了。通过企业参观见习，学生借助看、听、交流等形式，走进车间，拉近自己与企业技术工人之间的关系，初步了解岗位;通过跟岗实习，学生模仿、完成单项操作，了解产品，了解企业生产过程和对产业工人的要求;通过和企业合作开展现代学徒制项目，学生在工学结合的过程中结合掌握的专业知识，认识岗位要求，认识职业需求，知悉自己的特点特长;等等。在职业体验中，若学生发现所体验的职业与自己当初的设想相差甚远，就可以及时、主动调整自己的职业规划。这是学生在适合的教育下，重新认识自我、适应社会的有效途径之一。

三、“适合的教育”视域下职业生涯教育的实施要素

（一）学校重视是职业生涯教育有效开展的保障

要让学生了解职业生涯教育进而接受职业生涯教育，需要学校认真做好顶层设计，充分认识职业生涯规划对学生选择专业、选择职业的重要意义，重视职业生涯教育的实施。学校要有效综合教学管理、学生管理、科研部门、德育教研组等力量，通过文化传播、专题活动、课程开设等多种形式来营造引导学生探索生涯规划的氛围。学校可以开设职业生涯指导课程、组织学生参加职业体验，发动班主任利用班会课进行生涯辅导;还可以通过举办专题讲座、开展生涯主题实践活动、开展团体辅导、举行职业访谈、成立生涯辅导社团等形式来实施职业生涯教育。