让每个孩子的心里都有音乐—全国“音乐课堂变革与学校美育高质量发展”研讨会综述

许洪帅

2019年5月10日至11日，由中国教育科学研究院（以下简称“中国教科院”）主办、首都师范大学附属小学（以下简称“首师大附小”）承办的全国“音乐课堂变革与学校美育高质量发展”研讨会在北京开幕。全国17个省、市的音乐教研员、部分高校教师，出版社代表，知名专家、学者，以及“中国教科院”实验区的优秀教师代表等近300余人参会。

本次研讨会的召开主要有三个推动力量：第一是贯彻全国教育大会精神和习近平总书记关于美育的系列重要讲话，即要求“全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。第二是落实教育部陈宝生部长在全国教育工作会议和全国学校美育工作会议上提出的要求：“深化教育教学改革创新，发挥课堂的主渠道作用，打造高效课堂，把教科研对提高育人质量的重要支撑作用充分发挥出来；深化美育教学改革创新，聚焦‘教会、勤练、常赛’，做到美育生活化和生活美育化。”第三是对首份《中国义务教育质量监测报告》①和第八届中小学优秀音乐课展示活动的反思②，切实解决基础音乐教育课程改革中仍普遍存在的“一课一歌/曲”的教学方式，对扎根中国大地、遵循美育特点的中国特色学校音乐课堂教学高质量发展的追寻。

本次研讨会是“中国教科院”首次举办有关普通学校音乐教育和美育教育的全国性会议，凸显其作为国家教育智库，用科研方式破解难题、用科研转化引领学校美育工作的使命担当和重要举措。同时，以“让每个孩子的心里都有音乐”为主题，设置了开幕展示、主旨论坛、议题研讨、全国学校音乐教研科研工作会等多个环节。在开幕展示环节中，主办方围绕会议主题，全面展示了顺序性音乐教学10 年来的研究成果，包括纪录短片《我们的10 年》、班级合唱、高水平音乐社团等。在主旨论坛上，笔者代表主办方作了“让每个孩子的心里都有动人的音符”的报告。在议题研讨和全国学校音乐教科研工作会上，教育部体育卫生与艺术教育司、“中国教科院”等单位的领导和专家发表了讲话。

自然班级的合唱没有一个南郭先生

在开幕展示上，所有与会者分别观看了顺序性音乐教学研究基地北京市海淀区“首师大附小”两个校区的三年级（四个自然班）、六年级（四个自然班）的音乐素养展示和班级合唱。学生演唱的作品包括《乃呦乃》、《酸梅汤》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《卢沟谣》、《噢，苏珊娜》（英文）、《红蜻蜓》（日文）、《两只老虎》（多语言）、《我和我的祖国》、《绒花》等。其中，95%的作品是多声部作品，绝大多数来自现行教材。

研讨会上，主办方邀请所有与会者凝神聚气地观看了一个自然班过去5 个学年（2013 至2018 年）的班级合唱历史视频，并现场展示了目前第六学年平日习唱的两首合唱作品—《老师妈妈》和《歌声与微笑》。演唱过程中，学生呼吸积极，神情专注投入，身体律动协调，声音自然流畅，节奏音调准确，吐字咬字干净，句法表达清晰，和声饱满富有层次，情感抒发热忱真挚。每位与会者都见证了这个自然班中，每位学生从一年级到六年级音乐素养形成、发展的基本轨迹和今天的成长高度，同时也被其发自内心的自由表达所打动。研讨会后，中央音乐学院张前教授谈道：“纵观我国学校音乐课程教学70 年的发展历程，像这样将六个学年放在一起的展示应该说是首次，十分真实，十分可贵，值得珍视和学习。”

不仅如此，研讨会上主办方还提供了三节不同风格的现场观摩课，分别与一年级（侧重唱歌素养）、二年级（侧重方言戏曲）和四年级（侧重经典欣赏）的教学内容相关，除了由“首师大附小”教师教授一节一年级的课程外，其余两节分别由顺序性音乐教学京外研究基地的一线教研员和教师授课。所有展示环节的设计与安排的目的在于让与会者真实、直观、立体、深入地把握顺序性音乐教学10 年研究成果的整体成效和整体践行。

学科专家、教育部义务教育和普通高中音乐课程标准研制组组长、首都师范大学音乐学院王安国教授在开幕展示后评论道：“这样的班级合唱中没有一个南郭先生（在音高、音准、节奏上滥竽充数者），学生的音乐素养展示是最实在的，最有说服力的。”

教育专家、中国人民大学教育学院程方平教授在研讨会后评价道：“今天展示的都是自然班，不是百里挑一、千里挑一拿出来做表演的，是真真实实的教育情景，这是我们今天的教育改革、发展素质教育、追求终身学习非常提倡的。”

音乐素养源自学生内心深处的喜欢

“学生的音乐素养很过硬，什么样的学业质量监测都不在话下，关键是音乐表达得那么自然，那么自信，这些都是发自内心的。”深圳市南山区和福田区的音乐教研团队参会后感慨道。

2008 年10 月，顺序性音乐教学研究落地“首师大附小”，作为第一批毕业的学生代表宁同学（现为北方交通大学附属中学高二学生），她在《我们的10年》纪录片中谈道：“小学阶段的音乐课给我的影响是非常大的，它教会了我敏锐的聆听、积极的呼吸、流畅的识谱视唱、对音高和节奏的把控和扎实的乐理知识，以及随口而歌的大量的民歌和经典作品。所有这些，使我产生了对音乐和声乐的持续兴趣，成为我进入金帆合唱团的起点。”

“首师大附小”柳明校区张同学在访谈中表示：“音乐可以洗涤你的灵魂，当你听到柔软的音乐时，你的内心就会变得柔软；当你听到赞美生活美好的音乐时，你就为自己生活在一个和平的年代和和平的国家而感到高兴。世界上有很多赞扬伟大感情、伟大战争和伟大人物的音乐，这些都可以让你的灵魂变得更加高尚，让你的内心变得更加坚定和强大，也是我喜欢音乐的原因。”

2012 年6 月28 日，首都师范大学音乐学院曹理教授现场观摩“首师大附小”一年级和五年级音乐课后点评道：“能够看得出，学生在课堂上是开心地学、专注地学，他们对音乐的兴趣不是表面的，是真喜欢，是发自内心的。只有持续的兴趣，才有可能转化为内心深处的喜欢。”

为基础音乐课改走出“之”字的彷徨开辟新路

音乐是基础教育阶段一个重要学科，是每个学生都要学习的一门必修课程，是学校美育的重要组成部分。这一事实，对每位学校音乐教育工作者而言，是再清楚不过的。尤其在经历了18 年轰轰烈烈的基础音乐课程改革的当下，本应该对其辛勤耕耘的教育改革结果信心十足，但是当面对2018 年教育部基础教育质量监测中心发布的《中国义务教育质量监测报告》的具体数据时，广大学校音乐教育工作者近乎无法接受和理解。“对音乐的节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐基础要素的听辨上，四年级学生的题目答对率只有52.9%，八年级只有53.8%；在对音乐作品的风格、体裁与形式、情绪与情感以及名家名曲的赏析方面，四年级学生的题目答对率只有66.1%，八年级只有63.2%。”③也就是说，四年级、八年级学生在“音乐听辨能力与赏析能力”方面的表现远不如“演唱能力”，且“听辨能力”明显弱于“赏析能力”，两个学段之间很难看到层次清晰的递进发展局面。该监测报告中，尚未体现出学生的音乐创造能力。不过，根据笔者15 年实地调查和6 年音乐素质在线测评来看，音乐创造能力要远远落后于音乐听辨与赏析能力。正如原北京市海淀区音乐教研员王骐所言：“上了这么多年的音乐课，很多学生虽然毕业了，但仍是音盲、谱盲、乐盲。”就此，有媒体报道：全国近六成小学生和近七成中学生唱歌跑调儿。④

事实上改革开放四十年中，我国学校音乐教育不仅实现了历史的跨越，而且在课程标准、课程设置、课堂教学、教材开发、教师教育、评价机制等诸多方面均有突飞猛进的发展，相关机制建设、配套措施保障、经费投入支持、社会资源有效利用等方面也有了今非昔比的巨大进步。不过，针对面向未来国民、全体学生的音乐课堂教学方面，笔者可能要问，学校音乐教育工作者对“音乐是一个学科，是一门课程，是学校美育的重要组成部分，从小学阶段到高中阶段共有594 个课时”这句话，真的清楚了吗？！从实际、学理和实践上，真的理解了吗，真的做到了吗？！

既然是学科又是课程，必然要遵循其教育教学的基本规律，遵循学生学习的发展特点，遵循这一学科的自身原理。这就要求所有学校音乐教育工作者至少要做到循序渐进、温故知新、学以致用、因材施教、因地制宜和有教无类。同时，要做到一切从实际出发，一切从基本原理出发，坚持问题导向，坚持经典传承，坚持学习者中心，坚持知行合一，坚持系统培养，坚持价值导向，坚持科研引领。

研讨会上，首都师范大学音乐学院王安国教授谈到这次成果展示交流活动的意义时指出：“当前我国基础教育课程改革浪潮一浪接一浪，向全面提升教育教学质量的纵深推进。具有中国文化特色的中小学音乐教育体系建构，正面临进一步探索、丰富和完善的历史性进程中。理论、观念、体系、方法等新名词、新目标、新口号、新主张铺天盖地，层出不穷，令基层音乐教师目不暇接，来不及把握，来不及分辨，难以适应，不知道常规音乐教育改进提高之路该如何走。今天以中国教育科学研究院的名义，举办这样一次成果展示交流活动，无疑具有实践探索和价值导向的重要意义。我认为这样的活动，有利于推动常规、有效和高质量的音乐教学，能为与会同行和广大基层教师带来很好的借鉴、启迪和思考。”

开创新时代学校音乐教学新方式

调查表明，学校音乐教育仍然是确保每位国民获得音乐基础素养的根本途径，音乐课堂教学是学校音乐教育的主阵地，是立德树人、全面发展、面向全体、奠定终身、厚植中华优秀传统文化基因的主渠道。同时，应强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，做到让每个学生的心里都有音乐，只有牢牢抓住课堂教学，不断提高课堂教学质量，抬高课内、课外一体化水平，才能提高学校、社会、家庭音乐教育融合发展，除此之外别无他径。

课程改革近10 年来，顺序性音乐教学研究始终坚持声音先于符号，以感性培养为根本；坚持先行后知，注重深度体验；坚持过程导向，注重独立理解；坚持审美引导，注重精神表达；坚持深耕人文，注重心灵塑造。为此，顺序性音乐教学研究项目，创造性地总结出学校课堂音乐“教”与“学”的6 个策略，即具身体验、关联教学、记忆提取、精细学习、注意调整和差异教学等，并将具有中华优秀传统文化基因的经典歌谣有机融入顺序性的音乐教学之中，形成富有中国特色的新时代学校音乐课程教学体系。通过好玩好乐、充满歌乐、自由表达、富有吸引力的一课多歌（曲）课堂，确保学生在每节课都能获得实实在在的音乐素养，在每首作品中都有看得见、摸得着的情感表达和精神涵养。

顺序性音乐教学掀起的课堂革命，打破并揭示了“一课一歌（曲）”教学方式存在的惯势和发展病症，重塑了基础音乐课程教学的生态系统，让音乐课堂回到基础、回到规律、回到意义、回到价值。更重要的是，在继承“涵养美感、陶冶德性”的过程中，顺序性音乐教学研究丰富和发展了中国特色的学校音乐教育育人价值，让学校音乐课程教学更加亲近儿童，更加方便、高质量，让“以美育人、以文化人、立德树人、以文培元”的新时代美育教学目标结出更多育人果实。

用音乐课堂变革促进学校教育整体性变革

纪录短片《我们的10 年》传递出了这样一个有意义的讯息：音乐课上好了，学生对音乐的理解深入了；音乐课上好了，学生的精气神儿回来了；音乐课上好了，音乐教师发展起来了；音乐课上好了，带动了其他学科的课堂优化；美育搞好了，校园文化环境更加艺术化了；美育搞好了，学校教育有了高质量发展，学校、家庭、社会也实现了深度融合。

中国人民大学教育学院程方平教授在研讨会后评价道：“这样的研讨会不是坐而论道，是一个音乐教育的科研工作者带领全国至少10 个省、市的学校，一起做了一项持续10 年的研究的成果展示，这体现出一种非常务实、紧接地气的科研范式和学风。作为教育科研，改变现实、解决问题永远是第一位的。我感触最深的是，他们这个团队在调查中发现了真问题，在实践中解决了真难题。无论是从理念、方式、操作、教材、教法、教育计划、评估上，还是从促进学校教育高质量发展上，都体现出思路清晰、解决有道的方针，关键是很好地体现了整体性变革、一体化突破的改革思路，而不是与学校其他所有教育割裂开来。这一点从校长、教师团队、多学科参与，以及班主任投入等方面，都很好地做到了习近平总书记提出的‘六个下功夫’。”

美育生活化和生活美育化是学校美育改革的新时代目标

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在观看顺序性音乐教学研究纪录短片《我们的10 年》，并听取了专题汇报后谈道：“美育只有生活化，才能够把高尚的、崇高的、伟大的文化精髓传承下去，才能把中国文化回归到我们的日常生活。因此，让生活美育化，就是要通过不断改进美育教学，让广大青少年在生活中体验到美、体现出美、创造出美，美育生活化、生活美育化，是国家、民族未来人力资本建设和综合素质培养的重要内容。新时代推进学校美育工作，不仅要明确美育的发展目标和发展方向，更重要的是要明确提高美育的实现路径。今天，我很高兴地看到顺序性音乐教学的改革实践，经过10 年的努力，它的作用在学生身上显现出来了，美育做到了生活化，生活也做到了美育化，这是一个了不起的成绩。我希望有越来越多的教师能够投入进去，除了在音乐、美术、戏剧、朗诵等教育内容外，也有更多这样的突破性、创新性实践，不断丰富和完善美育课堂的教学形式和内容，让学校美育课堂充满生机和活力。同时，围绕学生的天性促进其自然发展，用美的方式让广大青少年自由奔放地成长。”

本次研讨会，聚焦音乐课堂变革与学校美育高质量发展，与会者深感震动、畅所欲言，深化了对新时代音乐课堂变革的认识和理解，凝聚了推动学校美育高质量发展的智慧。更重要的是，进一步明确新时代学校美育工作要做到“教会、勤练、常赛”三位一体的具体要求，要做到强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，增强美育的熏陶，帮助每位学生学会一至两项艺术技能，引导学生了解世界优秀音乐艺术，增强文化理解。同时，不仅要在提高学生的综合素质方面，还要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、增强品德修养、增长知识见识、弘扬奋斗精神这五个方面发挥它的基础性作用。这有助于我们真正实现让每个学生的心里都有动人的音乐和丰富的颜色，让美育生活化和让生活美育化，精准落实“立德树人”根本任务,发展更加公平、更有质量的学校美育，为不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献美育的智慧、力量。

注 释

① 教育部基础教育质量监测中心《中国义务教育质量监测报告》，详见http://www.eachina.org.cn/shtml/4/news/201807/1749.html.

② 杜宏斌《聚焦核心素养 构建生本课堂（下）—“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”启示录》，《中国音乐教育》2019年第5期；蓝霞、李峰《常态教学展示课，大家准备好了吗？—对常态音乐课堂教学的思考》，《中国音乐教育》2019年第6期。

③ 同注①。

④ 《教育部：全国六成小学生、近七成中学生唱歌音准达不到良好！近两成待提高，是天生的还是音乐老师没教好？》，详见http://www.whb.cn/zhuzhan/xue/20181011/217303.html.