初中班主任管理工作中的问题与对策

易陈松

摘要：初中班级管理工作在教育改革的带动下也在尝试创新，班主任作为班级的领头人，正在寻求更有效的方法，为学生们营造一个优良的班集体氛围和学习环境，促进他们的知识、文化、品质同步发展。纵观当前的初中班级管理工作，还存在许多显而易见的问题，本文就将对具体问题具体分析，在此基础上提出几点应对策略。

关键词：初中班主任;班级管理工作;问题与对策

班级管理工作任务繁重，对学生学习、成长产生的影响深重，是学校教育中的一项核心工作。班主任肩负着班级管理的任务，但往往很难做到面面俱到。为了提高班级管理效益，班主任必须整合当前工作中的问题，反思不足，制定有效对策。

一、初中班主任管理工作中的现存问题

（一）学生个性发展与班主任的管理模式显现出了矛盾

初中生开始渐渐步入青春期，在行为、思想上表现出了叛逆，对于教师和家长的管教十分反感。而在工作中，班主任为了管理好学生，往往希望在他们心中树立威严的形象，因此常会采取一些强硬的管理手段，在学生出现了错误后不第一时间找原因，而是立即惩罚。这样的结果就是部分学生屈于班主任的惩罚和批评，被迫完成一些任务，而另外一部分学生的叛逆行为则会变本加厉，无法从根源上解决问题。

（二）班级管理的方式缺乏艺术性

班级管理并不是单纯依靠班主任的威严，对学生起到震慑作用，让学生“怕”自己。艺术化的班级管理不仅方法多样，还会使学生自觉服从。在建设班集体的过程中，初中班主任采取的模式还趋于单一化，缺乏创新化和人性化的体现。学生在这样的班级中感受不到温暖，不利于他们思想、情感、价值观的发展。

（三）整体式的管理忽视个体教育

平时的班级管理工作琐碎，班主任的工作强度是极大的，因此在开展各项工作的过程中，都是将一些重要任务下达给班干部，自己则关注最终结果和走向。这样的整体式管理导致班主任对学生的个别教育不足，对学生的了解不够，无法发现学生在心理、思想上的问题，也不能从细微处来完善管理工作。在这样的情况下，付出再多的精力也是无法提高管理工作成效的。

二、初中班主任管理工作问题的应对策略

（一）顺从学生的心理，实施人性化管理

基于初中生鲜明的个性以及叛逆的思想，班主任如果以自己的威严来“镇压”学生，将会使自我与学生之间的距离越来越远，最终，学生们都不愿亲近自己，班级管理也就无法再继续落实。为了提升管理工作成效，班主任应该采用另外一种完全相反的管理思想——顺从管理，依据学生们的意愿和心理特点，尽量满足他们的需求，获取他们的信赖与配合。例如，在对学生进行集体式的德育教育时，班主任如果一味的讲大道理，对学生进行劝导，相信学生们会立即露出不耐烦的神情，因为这是该年龄段青少年最为抵触的。那么不妨换一种方式，在多媒体屏幕上播放一些最近出现的“高铁霸坐”事件，“公交车抢座”事件的视频，相信长期关注网络的学生都很了解这些热门事件，班主任要求他们就事件发表自己的看法，借机渗透社会教育和道德教育。以这样的形式教育学生，不仅不会使他们抗拒，还会吸引他们积极参与，在热烈的讨论中也拉近了学生与班主任之间的距离。

（二）建立平等关系，与学生成为朋友

想要管理好班级，班主任必须放下身段，走下“神坛”，与学生们打成一片，成为他们的朋友，而不是高高在上的对他们提出要求。平等的师生关系对于学生而言，能够使他们感觉自己得到了尊重，进而也会回馈给班主任同样的尊重。在平时开展班级集体活动时，班主任可以与学生一同参与，抓住这一拉近师生关系的契机。例如，班级大扫除，班主任身先士卒，拿起清扫工具打扫起来，学生们更是不敢怠慢，也在班主任的影响下干的起劲儿。看到学生们上课迟到现象严重，班主任每日在上课前提前到达班级，耐心的等待学生们，他们自然而然会更加严格的要求自己。这样无声的教育可以渗透于每个细节，效果远远优于强制性的管理。久而久之，班主任与学生也会建立起良好的关系。

（三）关注个体教育，深入了解学生

作为班级的领导者、管理者，班主任必须对本班中每一名学生的情况了如指掌，包括他们的学习成绩、偏科现象、家庭状况、性格习惯等，只有这样才能够在管理学生时找到最佳的入手点，也只有展开了这样一对一的管理，才能够从整体上提升管理工作的效益。例如，某班级中的一名学生学习成绩突然下滑，班主任在任课教师处了解了情况后，立即对学生最近的在校表现、家庭情况等进行了全面调查，了解到这名学生最近遭受了校外的霸凌，于是联合公安机关展开了调查，解决了社会问题的同时也使这名学生重新回到了学习的正轨。可见，任何一个问题的出现都应该得到班主任的重视，只有解决了学生的个人问题，才能夠最终打造一个优质的班集体。

（四）开辟交流渠道，促进师生对话

学生出于对班主任的畏惧，总是不敢与班主任进行正面交流，许多问题他们宁可藏在心底或与同学分享，因此班主任总是难以走进他们的内心，发现他们的问题。管理班级需要获得学生们的配合，而前提就是沟通。班主任应该开辟出更多与学生交流的渠道，使班级中的问题能够第一时间反馈到自己的手中。例如，通过网络在线交流，可以打消学生们面对班主任时情绪紧张的问题，还可以采取匿名信的方式，鼓励学生匿名向班主任提建议。只要学生敢说、敢做，班主任就不再是孤立的管理班级，而是拥有了众多得力的助手。

三、结语

管理好班级，并非通过某一种或几种方法就可以实现的，这是一条漫长而崎岖的道路，每一名奋斗在一线的班主任都是开拓者。人无完人，班主任在开展工作时也难免有漏洞和瑕疵，重点在于我们是否愿意反思，能否找出更有效的对策。我相信，在不断的探索之下，班级管理工作的成效会提升，对素质教育的落实也能够起到有效的辅助和促进作用，最终培养出一批批高素质人才。

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