职业技术教育中现代学徒制项目课程的开发

张根峰 霍金丽 王海伦

摘要：在新课程改革背景下，现代职业技术教育发生了巨大的改革。职业技术教育加大了对现代学徒制项目课程的重视，并将项目课程作为职业技术教育顺利实施的载体。根据现今学徒制教育的特点及内容特征，本文简单阐述了职业技术教育中现代学徒制项目课程的开发。

关键词：职业技术教育   学徒制   项目课程

我国职业教育经历了新课程改革后，学校与企业合作开展了新的人才培养方案，也就是现代职业技术教育。现代职业技术教育为社会输送了大量人才，也为社会的经济发展做出了卓越贡献。我国产业在经过调整后，许多企业都进行了转型，技术不断改进升级，校企之间的合作越来越紧密。在现代学徒制教育中，项目其实就是教学之间的纽带，只有科学地优化课程、开展项目，才能实施更符合项目自身特征的有效课程教学，也才能充分发挥现代学徒制项目课程的优势。

一、职业技术教育现代学徒制项目课程的特点

要想实施现代学徒制教学，教师必须创造和设置相应的场景。而实施现代学徒制教育的根本目的是为了将实际项目工作的内容转化为学生的学习内容，将学徒工作转变为项目，从而达到实践与理论的结合、技能与知识的结合，并通过项目引導学生，培养学生的知识学习能力。

第一，将能力作为学习的目标。现代学徒制教育是为了培养和加强学生的各项技术能力，通过相应的课程，循序渐进地实施相关教育，并在教育中充分强调理论知识、实际技能、综合素质这三个主要教育目标，培养和提高学生的未来发展能力、职业能力和创新能力。

第二，以工作任务为学习导向。现代学徒制教育认为，教师应将工作内容作为学习体系，不断培养出能够胜任企业岗位的优秀人才，这种教育是以工作目标达成为主，通过实际工作中任务间的相关性，构成一个完整的工作过程，让学生能够在实际工作的过程中获取相应的理论知识、实际技能和职业素养。现代学徒制教育完全是根据社会工作的需求实施相应的教育，能培养出符合社会实际需要的人才，并且能够尽快上岗就职。

第三，将做中学作为主导。现代学徒制教育非常强调通过行动进行学习，为了行动进行学习。教师通过做中学，可以让工作过程与实际的学习过程进行有效融合。

二、职业技术教育中现代学徒制项目课程的开发

现代学徒制项目课程是建立在实际工作体系中的一种教育方法，且在实际教学中，项目课程结构与工作结构是紧密联系的，项目课程的内容完全依附在工作内容上。因此，在职业教育中，现代学徒制项目课程的开发重点就是课程结构设计。

1.根据岗位确定人才的培养目标

项目课程的首要开发环节就是职业岗位分析，主要是应用多个维度和多个层次的调研方案，对社会和市场进行相应的调研，从而获取企业的主要组成形式，并针对某个特定的岗位和岗位员工的需要明确相应的培养方案。

2.整合工作任务，明确项目课程教学

在明确人才培养目标后，教师就要归纳、整合该岗位的工作任务。在职业岗位分析基础上，教师应根据岗位的工作任务进行相应分析，为了避免岗位任务的形式化，教师应挑选一些具有代表性的工作任务。对于隐含了课本知识的典型工作，教师必须给予相应地指导，让学生提前学习相关知识，顺利完成该任务。另外，教师必须明确该工作过程的所有流程，选取有价值的工作任务，让学生能从实际的工作任务中获取知识和能力。

三、结语

现代学徒制教育是现代职业技术教育的重要补充，将课程与岗位、课堂教学与岗位工作、学生与学徒等充分融合起来，能有效推动现代职业教育的发展，促进现代学徒制教育的顺利开展。由此可见，现代学徒制教育对提高人才培养质量，解决当前人才资源的矛盾，培养学生的责任感、创新精神和实践能力具有重要作用，可以视为一种全新、可行的实践模式。

参考文献：

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（作者单位：山东省菏泽市化工高级技工学校）