运用思维导图提升初中生思维素养的教学策略

韩鼎

摘要：本文以提升初中生思维素养为教学核心目标，并通过教学案例探讨了运用思维导图提升初中生数学思维素养的教学策略。

关键词：思维导图;数学教学;思维素养

一、思维导图的定义

思维导图是一种使用线条、色彩、符号、图像和文字，从中心散发出来的线条结构。具体来说，思维导图是一种创造性地记笔记的方法，是一种将思想图象化的学习模式，是将知识结构图象化的过程，能够用文字把你的想法“画出来”。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，并充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

二、思维导图在数学学科中的适用性

我国著名数学家华罗庚教授曾经指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。数学作为一门伟大的基础学科，是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系、公式结构和图像语言。高度抽象性和严密逻辑性是其显著特点。

基于数学以上特点，可见学习数学的必要性以及学习方法的适用性对数学学习的巨大作用。而思维导图作为一种科学的学习方法，主要运用图形和文字来描述信息、帮助大脑梳理信息，将抽象、混乱的内容清晰表达，将知识间严密的逻辑关系进行梳理，这正与数学的学科的抽象性和逻辑性相契合，正适用于数学学科的学习。并且数学本就是线条与符号的王国，因此思维导图更是与数学相契合.

三、思维导图在数学教学中的应用

利用思维导图进行教学模式的探索与创新，可以有效提升初中生的思维素养。

1.利用直观形象的展示，加深学生对数学概念的理解

思维导图的运用，能使学生更深入地理解数学概念，培养了学生解决各种难题的能力。新课程改革要求教师将教学的侧重点放在培养学生的数学能力方面。为此，在日常教学中，教师应加强对学生数学能力的培养。而只有数学基础扎实，才能不断提高数学能力。运用思维导图，学生可以不必对那些数学公式概念等死记硬背，能够更深入地理解数学中的概念和公式的脉络联系，这样就能促进学生更加积极主动地学习数学。

2.开展小组合作方式，提高学生的思维能力

作为一门重要的学科，数学能对人们的逻辑思维能力进行培养。在课堂教学中运用思维导图，能有效促进思维能力的提高。作为一个完善的系统，思维导图能帮助学生形象地运用思维方法。教师在课堂教学活动中，经常会以小组的形式展开讨论，虽然这是一种普遍运用的方法，但未必能取得良好的效果。而运用思维导图，能充分調动学生参与课堂讨论的积极性。学生可及时地将讨论结果记录在思维导图中，在结束小组讨论后，教师再将具有相同话题的小组合并为一个大组，要求学生在课堂上展示自己记录的思维导图，并且勇于各抒己见，拓展逆向思维，发表对话题的分析理解和看法，能使复习效果极大地提升。

3.运用思维导图做笔记，能提升学习效果

记笔记是学生学习过程中必备的的学习行为。笔记主要是对学习内容进行记录，或对老师的数学思想和方法进行整理。作为一种良好的学习方法，恰当地记笔记，能帮助学生加深理解和记忆。通常情况下，学生都是一边听课，一边匆忙记录教师传授的知识要点。而这种学习方式，不能对知识点的联系很好地理解，也不能真正实现融会贯通。但如果能有效运用思维导图，则可以对整个学习内容清晰地理解。不仅能将核心内容记录下来，还能对各个知识点的联系用线条进行标识，这样能将用文字注释的时间节省下来。尤其是遇到一些新的知识点时，学生不仅能将自己的想法及时标注，还能马上产生新的问题和解题思路。同时，学生运用思维导图做笔记，还能很好地训练自己的思维能力。通过图形的形式，能更形象地理解教师讲授的知识点。如果学生能一直运用思维导图做笔记，则会将自己的学习模式逐渐从记忆知识转变为对知识的思考，这样有助于提升学生的思维素养。

信息时代中应用思维导图，可以有效弥补信息时代碎片化学习的短板，提高学习效率。在教学中运用思维导图，是教师需要掌握的一种教学模式。学生可以在这种教学模式中将自身的潜力充分挖掘出来，全面发展核心素养。