互联网+视角下应用型大学英语立体式教学模式探析

■黄彩兰 黄 磊/.南宁学院公共教学部；.南宁学院信息工程学院

新时代大学英语的学时逐渐被压缩、学分逐渐被缩减，要对大学英语教学模式进行改革创新，就应凸显出互联网技术在外语课程中的重要作用，2015年两会上，李克强总理首次提出了“互联网+”这个概念，“互联网+”首次写入政府工作报告，这意味着“互联网+”将成为国民经济发展的重要战略之一，教育行业作为传统行业，毋庸置疑会受到“互联网 +”的影响。“互联网+教育”将成为教育的新模式，在大学课程中，大学英语是众多课程的基础，是互联网教学改革的首要改革课程。改变传统的教学模式，运用互联网的信息化将MOOC、微课等创新教学方法带入大学英语课堂，进而拓宽学生学习的实践和空间，学生的学习热情，提高学生的英语实际应用能力。打造大学课堂立体式教学模式，促进大学英语教学的改革与发展，大力改革传统单一的大学英语教育教学模式，对应用技术型大学英语教学改革具有重大意义。

一、国内外研究现状

2011年美国诞生了首个慕课教学平台，从而吸引了来自190个国家的学生参与，MOOC的出现使世界各地的普通大学生有机会接触更加优秀的教育资源，打破了世界著名大学的围墙。2013年以后，我国高等教育才开始引入MOOC，然而其更多的被运用于工科类课程，运用于大学英语教学较为少见，而将MOOC与大学英语教学相结合，可以使大学英语教学更好的结合现代互联网技术。

学者斯金纳等将结构语言学与行为主义心理学理论相结合创造出了英语听说法，并运用于大学课堂，侧重于培养英语口语能力，将教材以对话的形式展开，通过模仿来达到培养学生语感的目的，用于口语教学之中，将学生分成几个小组，将任务也分成几个部分，布置到各个小组，这样提高了学生的学习效率，同时也加强了学生之间的团队合作能力，并且提高了学生的学习主动性和自主学习的能力。

二、大学英语立体化教学模式的原理及优势

（一）立体式教学原理

立体化教学模式是借助互联网、重视实践应用和创新的教学模式，是以学生为中心，将微课慕课、社会实践项目、科研和学科竞赛等结合起来的创新的教学模式（见图1）。将应用型大学英语教学与新时代新媒体较好融合教学，促进英语的深入教学，使学生在接触和使用各类新媒体的同时进行系统、专业又高效的英语学习；建立以学生为中心，学生-学生、学生对老师、学生自身三维大学英语教学改革成效的教学体系，彰显应用技术大学英语教学的学科特色。

图1 大学英语立体式教学模式架构

（二）立体式教学模式的优势

顺应“互联网+”时代，跳出传统的英语教学模式，将新学到的英语运用于现实的生活工作交流中。跟上新时代步伐，运用现代化信息技术，将理论模块和实际应用模块相互融合的问题。改变传统大学英语的“死记硬背”、“枯燥乏味”的教学内容和依靠“粉笔、黑板、投影仪、幻灯片”的传统教学手段和方式，重新定位大学英语课程在当今应用技术大学中的价值创造角色，构建“多媒体+英语学习”的情景化、专业化、互动化、高效化生态教学环境创造，促进应用技术大学大学英语学习。

三、立体式教学模式实施路径

大学英语是几乎所有大学专业的核心课，是培养新时代人才的公共基础课。其重点是使学生基本的英语理解、口语表达能力，改革内容大致围绕以下几个方面实施：

（一）根据专业特性优化课程内容

根据《大学英语》课程的性质，分析目前课程教学在培养学生外语能力方面存在的局限性和不足之处，以应用型技术大学发展环境为契机，探索基于应用能力理念的大学英语课堂教学模式的优势。基于理解和应用能力理念，缩减死板的背书式内容，增加对话类、角色扮演类内容的教学；缩减不必要的纯语法式内容，增加实际交流应用的内容的教学；针对学生所学专业的不同重新划分英语的学习的主要内容，例如市场营销专业的学生，则加强销售贸易类英语技巧教学，工商管理专业学生则加强办公室英语和职场英语的学习。相应的英语词汇则应匹配相应的专业领域。

（二）采用“互联网+”新媒体资源辅助教学

用“互联网+MOOC”的音频视频开展教学教学，学习者可以就学习问题通过平台及时与发布者沟通反馈，这样可以达到高效学习，大大调动学习者的兴趣。比如可以借助微信平台，把英语文化故事、学习英语趣闻发在微信上吸引学生阅读，提高学习英语的兴趣，既能增强教学的便利性，又能提高大学英语教学的效率。还可以通过网络进行网上学习记录，为每名大学生分配相应的账号和密码，教师可以作为网络学习管理员，安排学生在某一学习时段进入网络班级进行英语学习，教师可以通过网络查阅学生的学习情况及次数，在课程大纲之内的能力测试，比如英语四级考试或地区性联考，以学生平时所学内容为基础。

（三）创新教学评估标准

改变传统的只有“听力+笔试”的考核方式，采取学生相互评估+自我评估+教师对学生的三维评估方，结合“看、听、说”+“读、写、译”的考核方式进行考核。在这种评估模式下教师可以为每位学生建立英语学习记录卡，将学生参加英语课外实践的次数记录在案。同时还可以详细记录学生参与课堂活动的积极程度，将这些数据资料作为期末的评定依据。

四、结语

总而言之，移动终端的迅猛发展，微信等通讯工具已成为人与人之间相互交流的首选，大部分大学生都拥有移动设备或计算机，大学英语教师可以充分应用这种设备优势，在学校开展英语MOOC和微课等立体式的教学模式。利用微课堂运用多媒体为学生进行讲授，将有利于促进大学英语教学的发展，互联网+大学英语立体式教学模式将达到双赢。