基于模块化教学的商务英语教学模式构建研究

陈环环

摘 要：随着教育事业的深入改革，高等教育事业的教育定位及人才培养目标更加清晰，高等教育的教学模式创新成为必然趋势。简要论述基于模块化教学的商务英语教学模式构建的可行性及重要意义，并分析基于模块化教学的商务英语教学模式构建的主要内容与基本路径。通过分析及研究，旨在促进商务英语教学模式的创新发展。

关键词：模块化教学;商务英语;教学模式

中图分类号：H319   文献标志码：A   文章编号：1001-7836（2019）04-0136-03

引言

近年来，商务英语模块化教学活动，已经成为商务英语教学改革的主要方向，是高等教育中英语课程改课的主要授课方式。基于模块化教学的商务英语教学模式，取得了较好的教学成效，但在教学实践活动中仍存在众多亟待解决的问题。例如，教学模块流于形式、学生参与模块教学活动的积极性较低;商务英语模块化教学缺少科学有效的配套教材;英语模块化教学师资队伍建设不合理，教学实践性较低等问题。因此，借助本文对模块化教学的商务英语教学模式构建进行研究，以期促进商务英语教学模式创新发展。

一、基于模块化教学的商务英语教学模式构建的现状

1.缺少科学合理的教材

高等教育活动中，模块化教学模式顺利实施，需要配套相应的专业商务英语教材。目前，教育教学使用的教材并未达到基本的标准要求。首先，教材内容面较窄。国内高等教育中，商务英语教材主要针对本科学历及以上学历的学生编制，教材的内容较为复杂，具有词汇量较大且实践性较低的特征。基于模块化教学的商务英语教学模式构建，缺少有效合理的专业性教材。其次，教材内容的难度较大。商务英语教材种类较为单一，教材内容的难度系数较高，这也是影响模块化教学模式顺利构建的主要因素。高等商务英语教学中，学生的来源较为复杂，具有较大的差异性与多样性。由于学生基础能力的差异性，统一的教材内容无法切实满足学生的学习需求。

2.师资队伍结构不合理

基于模块化教学的商务英语教学模式构建，师资队伍搭配不合理为主要问题之一。首先，商务英语教师缺少专业的商务工作实践经验。教师作为教学活动的主要组织者与指引者，其能力与素质对教学质量有着较深的影响。基于模块教学的商务英语教学活动，需要教师掌握商务英语理论基础能力，并具备相关的教学经验及实践经历。实际教学过程中，商务英语教师对于商务活动的开展讲解能力不强，课堂教学实效性较低。其次，商务英语教师的教学观念单一且滞后。模块教学作为新型教学模式，教师需要积极转变自身的教学理念，根据模块教学的目标，选择适合的教学方式及教学手段。

3.缺乏有效的教学模式

现阶段，商务英语教学活动中，模块教学流于形式，学生的学习热情与积极性较低。商务英语模块教学模式，主要的优势在于提高学生的参与程度，英语教学内容的实时性更高[1]。现实课堂教学活动中，情况不容乐观。首先，众多调查结果显示，在模块教学活动中，学生学习积极性较低。商务英语作为理论教学与实践教学相结合的专业，传统教学模式较为滞后，学生的语言使用能力及实践能力不强，培养成效性较低，多数的学生在毕业后面临着择业困难的问题。其次，英语教育中，学生的英语基础及学习能力存在较大的差异性。模块化教学活动中，每个项目小组学生的英语水平差距较大。因此，基于模块化教学的商务英语教学模式，对于英语基础较好的学生效果更佳，普通学生的发展锻炼机会不足。

4.缺少系统的教学机制

基于模块化教学的商务英语教学模式构建，缺少系统化的模块教学机制，商务英语教学的实践性较低。首先，商务英语模块教学，基于建构主义的基础上开展。在模块教学活动开展的过程中，需要教师充分调动学生的学习热情，增加实践教学的比例，切实提高学生的商务英语掌握能力，发挥模块教学活动的优势。其次，多数商务英语教育教学，采取双证导向教育模式，即“毕业证书+技能证书”。双证教育为导向的教学模式，学生在学习的过程中更注重获得证书，忽视对教材内容的深度挖掘及学习。且教材内容针对学生听说读写能力、语法词汇使用能力的训练不足，缺少系统练习的内容。

二、基于模块化教学的商务英语教学模式构建的可行性

1.教学内容实施性更高

商务英语模块化教学模式中，可将教学内容划分为几个独立的教学模块。商务英语较为重视教学内容的实践性，学生的英语交际能力培养为主要的教学任务。完整系统的商务英语教学活动中，由英语教学与商务活动有机构成，商务英语教学汇总应按照不同性质的商务活动，划分成不同的教學模块，例如商务接待、产品展销、会议安排等。基于模块化教学的商务英语教学模式构建，具有一定的可行性。在英语教学课堂中，教师通过创造商务英语教学情景，采取模块式的教学模式，根据教学情景为学生设计教学任务，教师应给予学生充分的鼓励。借助基于模块化教学的商务英语教学模式，有利于提高学生的听说读写能力，实现体验、实践、合作、探究等教学模式的统一结合。

2.符合学生的思维模式

基于模块化教学的商务英语教学模式构建，符合学生的学习心理及思维模式。在英语教学活动中，教师需要调动学生的学习热情及学习信心，通过对商务英语学习保持积极的状态，使得教学活动更加灵活多变，切实提高商务英语的教学效率。模块化的教学模式能够为学生提供自主学习的空间以及信息交流的机会，是学生进行商务英语实践的重要渠道。商务英语教学活动中，模块教学方式较为符合学生的学习心理，教师可将学生喜闻乐见的内容结合至教学中，确保学生在学习的过程中有利于发挥主观能动性。

3.具有灵活性和针对性

基于模块化教学的商务英语教学模式的构建，具有一定的可行性。商务英语模块化教学模式具有灵活性、系统性、针对性的特点[2]。首先，商务英语模块化教学的灵活性，是指模块化教学模式弹性较强，教师可根据教学情况及教学需求，及时调整商务英语教学内容。其次，商务英语模块化教学模式具有较强的系统性，模块化的教学模式将培养学生的实践技能，为学生商务英语学习提供系统化的教学体系。最后，商务英语模块化教学模式具有较强的针对性，每个教学模块为相对独立的教学单元，教师针对特定的教学目标，设定完整的教学流程，有效地提高商务英语教学的完整性。

三、基于模块化教学的商务英语教学模式构建的基本内容

1.口语模块化教学模式构建

基于模块化教学的商务英语教学模式下，商务英语口语模块教学活动，具有较强的实践性及情境性，对于学生的学习能力及英语素质的要求较高。商务英语口语模块教学中，学生口语能力的提升需要通过大量的实践活动进行练习。教师应积极引导学生，认识模块学习的优势及价值，对学生的口语自主学习活动进行有效的指引。例如，教师可将学生分为学习小组，通过小组合作的模式进行模拟训练，锻炼学生的口语表达能力。在商务英语口语教学中，“Do I have to make a reconfirmation？”“Could you tell me my reservation number，please？”等，皆為常用语言表达，应增强学生对于该类口语的掌握能力。

2.听力模块化教学模式构建

基于模块化教学的商务英语教学模式，可有效地组织听力教学活动，提高学生英语听力能力及水平。商务英语听力模块化发展，需要坚持实用为主的教学原则。教师针对听力内容的选择，应进行适当整合及取舍，听力内容具有由简单到复杂的过渡性。听力模块化教学活动中，教学内容的实用性要求较高，针对学生的听力能力，选择适合的教学内容。例如，听力基础较弱的学生，应选择食物、数字、水果等基础性听力内容，如milk、apple、strawberry等较为常见的食物，可作为英语听力教学的入门内容。在学生能够掌握基本的单词后，逐步提升学生短语的识别能力，如a pound of apples、a jar of pickles等。

3.词汇模块化教学模式构建

基于模块化教学的商务英语词汇教学模式构建，主要的教学目标为培养出复合型的商务英语人才。在教学过程中，教师需要提高商务英语词汇的复现几率，加深学生对于商务英语词汇的理解。在英语词汇教学活动中，同一词语需要连续出现9次，才能有效地增强学生的记忆效果。现阶段，模块化教学的商务英语教学模式构建，学生词汇的掌握能力不足为主要问题。可以将商务英语的词汇教学内容划分成模块教学形式，着眼于学生的职业核心能力提升。例如，intangible assets（无形资产）、liquid assets（流动资产）、fixed asset（冻结资产）等同类词语，可划分为统一模块进行教学。

4.阅读理解模块化教学模式构建

商务英语中，阅读理解课程的模块化教学活动，教师应将教学目标能力模块进行细分，使阅读理解的实践教学内容更加具体。针对阅读理解教学模块中的课程，筛选出适合模块化教学的主体。教师制定教学目标的过程中，应将社会发展的主要需求与教学内容相结合，考虑学生商务工作中的使用需求，在明确模块教学主题的基础上，选择适合的阅读理解教学模式[3]。模块阅读理解教学方式，主要的教学内容针对阅读材料进行重组，教师对阅读理解中出现的词汇及知识结构集中讲解。

四、基于模块化教学的商务英语教学模式构建的主要路径  1.完善商务英语教材

近年来，商务英语教学活动在我国得到快速发展，同时促进了教材出版社及印刷产业的发展。各大教材出版社对于教育市场的抢夺十分激烈，商务英语教材的数目众多。通过对社会中流通的商务英语教材进行比较分析，商务英语教材的内容质量有了大幅提升。模块化教学的商务英语教学模式构建，需要具有专业性、针对性、系统性的教材作为支撑，教材内容的选择及设定，需要充分考虑到就业市场的需求及社会发展的现状。因此，应基于现有的商务英语教材设定现状，编写出适合学生成长发展的模块化教学内容，推动模块化教学的商务英语教学模式构建。

2.加强师资队伍建设

实践性及职业性是商务英语教学活动的主要特征，因此，商务英语师资队伍不仅需要掌握扎实的理论知识，而且需要具有丰富的实践教学经验[4]。高等院校应定期组织教师前往企业一线进行实践锻炼，使得教师在实践活动中获取更多的商务知识。通过丰富教师的现代化管理经验及服务经验，有效提高商务英语教学的实效性。与此同时，高校应重视与社会企业的合作及交流，实施产学结合的教学模式，将教师的教学成果与商务管理实践经验相融合。模块化教学的商务英语教学模式构建，需要将技能专一的教师，培养成“双师型”教师，确保教师在商务英语模块化教学活动中，扮演理论指引者的角色，并能承担实践者的任务。

3.创新模块教学方式

商务英语模块化教学模式构建，首先，应积极完善商务英语模块教学的方式，坚持模块教学与学工教学相结合。学工教学模式主张学生在实践中学习，与商务英语模块化教学模式具有相似性。在商务英语教育现代化改革的背景之下，传统的课堂教学模式已经无法切实满足学生的学习需求。因此，创新商务英语教学模式，成为模块化教学的商务英语教学模式构建的必然选择。其次，模块化教学的商务英语教学模式构建，需要完善考核评价模式。教学考核评价中，要保证学生充分的参与，通过小组互评、学生互评等方式，提高教学评价的科学性及公平性[5]。

4.开发模块教学系统

在互联网时代背景下，模块化教学的商务英语教学模式构建，应充分借助大数据平台及技术，搭建信息管理系统与在线学习平台。首先，高校应以提高商务英语教学质量为基本原则，开发模块化教学课程管理体系。借助网络体系及技术优势，为学生的商务英语学习活动营造良好的学习氛围。其次，高校应为学生开发构建在线学习平台，将网络学习平台中的学习内容进行模块化划分。通过网络学习方式，提高学生的自主学习能力，实现商务英语教育的现代化发展。

结束语

商务英语模块化教学，是教育现代化改革发展的必经之路，也是教学理论与实践相融合的必然选择。随着国际经济一体化的深入发展，就业市场对于人才的商务英语能力要求不断提高。培养具备良好的商务英语能力的人才，是满足社会经济发展需求的主要路径，也是英语教学活动的主要目标。基于模块化教学的商务英语教学模式构建，需要社会、学校、教师及学生多方的共同努力，从而保障商务英语的兼容性及开放性，为社会主义的事业发展培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]冯敏贤.基于ESP需求分析实证研究的高职高专《商务英语》课程模块化设计——以广东轻工职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（2）：26—30.

[2]杨鹏鲲.刍议选择型模块化教学模式改革——基于网络的大连电大《商务英语》课程改革分析[J].现代营销：学苑版，2010（12）：209.

[3]郭丽辉.高职商务英语专业模块化教学研究——以辽宁经济职业技术学院为例[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2015（6）：118—120.

[4]刘士祥，朱兵艳，蒋秀娟，王燕.构建项目驱动的模块化、递阶式实训教学体系——以高职商务英语专业为例[J].闽西职业技术学院学报，2013，15（2）：17—20.

[5]王艳，王雨红.商务英语口译模块化教学模式改革研究——基于吉林省口译人才需求的调查分析[J].吉林省教育学院学报，2016，32（8）：102—104.