基于阅读理解现状引发的对初中英语课外阅读的思考

吴梅

【摘 要】初中英语课外阅读在拓展学生的知识面、增加学生的语言输入方面扮演着重要角色。本文中笔者将课外阅读与阅读理解题型相结合，探究阅读理解能力薄弱之根源，并尝试性地提出了多方面培养初中生英语课外阅读能力的方法。

【关键词】初中英语;课外阅读;现状;原因;培养方法

从事语言教学的老师都知道，要提高一门语言的运用能力，必须大量阅读、广泛阅读，遇到好的文章要反复阅读甚至于背诵。除了潜移默化的提升语言的学习，还可以学到语言宽泛的知识，英语学习也不例外。英语课外阅读能较好地提高学生的英语能力，由于课外阅读都是比较经典的文章，再加上作者本人或改编者都是英语方面一流的专家，所以词汇和句型的运用经过反复斟酌，对学生的词汇和句型的习得有很好的作用;课外阅读也能丰富学生枯燥的初中生活，让学生们在紧张的学习之余，获得课本知识之外的信息和知识;另外，为初中生推荐课外阅读材料，有助于他们形成正确的人生观、世界观的雏形。

一、阅读理解现状折射出英语课外阅读现状

上学期末的初一学生英语试卷中，两篇阅读，共计10大题，20分，学生之间的分差，班级之间的分差相差较大。由于初一阶段，是学生英语学习能力真正形成的阶段，这一测试结果再一次为初中英语课外阅读敲响了警钟。笔者不禁思考，初一学生英语学习能力相差并不大的情况下，短篇阅读里检测结果尚且无法直视，那么随着学生英语能力差异性的提高，阅读篇幅长、难度大的文章造成的学生之间的差异性会更让人唏嘘，也就预示着全面鼓励和推广有着更多生词和复杂句式的课外阅读文章，乃至经典阅读小说，就成了一个看似无法解决的难题，所以初中生英语课外阅读看似无从下手。

二、阅读理解良莠不齐与课外阅读步履蹒跚的形成原因

1.课外阅读面对的困难和包括阅读理解和阅读表达在内的阅读练习有着共通点：

阅读理解课堂枯燥、无效：作为一位一流初中的英语老师，教学压力不言而喻，因此，我们都选择将更多精力投入到一些易于提高成绩的题型中，如写单词、单选、句型等，因此在讲解阅读理解文章时，会简单的报一下答案，或将答案所处的位置告知学生就结束，没有将文章内容、结构、相关的衍生信息告知学生，没有利用有效手段吸引学生参与阅读。

2.学生由于畏难情绪而导致的散漫态度：学生们往往认为，阅读理解题目不会有一模一样的题型，很多情况都是碰运气而已，这种想法会误导学生不专心听讲，直接导致他们干脆不阅读题目，直接写答案，这种对待阅读题型的散漫态度，是他们屡次得低分的直接原因，也是导致对此种题型缺乏兴趣、缺乏信心的间接原因。

3.题目难易程度难以把握：刚接触新初一，在配套的练习中，觉得有的文章过于简单，而有的又过于复杂等，这些因素使得大部分学生对此类题型望而生畏。

4.题型局限性和时间局限性：初中的英语学习中，由于学生词汇量少、学习能力普遍不成熟、语言运用能力薄弱等原因，相关配套练习中重点是单选、动词填空、句型转换等基础的题型方面，对阅读这种能力题排版较少，无意中导致学生忽略了阅读理解题型的频繁练习。

5.缺乏有效课外阅读检查手段：课外阅读对于普通的老师和学生而言，就是布置一段小故事、一篇小文章。至于阅读方法、阅读时间、阅读目的等都没有一个明确的要求。对于这种盲目的输入而不要求输出的任务，学生往往会无法完成，即使完成也是敷衍了事。

三、迎难而上，培养课外阅读能力

1.精心选题，培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师，所以英语课外阅读也要从初中生的兴趣着手。利用女同学追星这一特点，笔者在的一堂课外展示课中，挑选了21世纪报上一篇关于蔡徐坤的文章“Seeking His Dream”，主要讲述的是进军演艺圈的青少年，在成为大众所熟知的明星之前付出的努力和艰辛。

让学生在感兴趣学习英语的同时，也能做到真正关心国事乃至世界上发生的事。如同样是在21世纪报上的一篇文章关于武大靖夺冠“From Zero to Skating Hero”，其中的几句话“winners never quit and quitters never win”，以及武大靖为了使天赋普通的自己变成短道速滑冠军付出的努力“He practiced skating all year round. he even didn't return to his hometown for the holidays for 10 years”这样的文章对于我们初中生而言，不但扩大了词汇量，更使得他们理解要付出努力，才会有梦想的成功。

2.将现代化手段结合教师干预

如笔者在寒假组织学生阅读Black Beauty时，首先建了一个微信群，每天在固定的时间在群里鼓励孩子们打卡看书，鼓励他们读出声音，鼓励他们提出问题任何与本书相关的问题。其次，帮助他们将本来不厚的书分成了十天阅读的阅读量，由于篇幅不长，学生们不会从心理上有排斥。此外，我还给他们按照当天的阅读量，自己编辑了与平时练习题型相似的练习题，如笔者在课外阅读Black Beauty中chapter18-21提出了多个问题：1.Did cab drivers and their horses have a holiday during Christmas or New Year？ Why or why not？ 2.Why didn't Jerry sing or laugh as he looked after me？ 3.What was the wonderful news Dolly got？ 4.How much did the farmer pay for Black Beauty？——讓他们有目的地阅读，使学生们感到输入之后能够正确输入，更大程度激发他们的课外阅读兴趣。

3.营造氛围鼓励自主阅读

利用孩子们的从众心理，在班里贴一张大表格，让学生们自己填写利用空闲时间进行的课外阅读（试卷中的阅读理解也算数），把每个同学在英语阅读能力提高方面做出的努力，无时无刻展现在全班同学面前。

除了老师布置的课外阅读内容之外，也鼓励学生利用寒暑假短篇的英语美文，相互分享阅读，也可以朗读后并将音 频上传，大家一起来评比优胜者，给予一定的精神奖励，这也是激发孩子阅读动力的好方法。只有在良好的氛围中，在阅读达到了一定的量之后，进行阅读策略的指导才最有效。

4.策略指导，阅读与练习互惠互利

阅读策略指导包括：如何进行合理的时间分配，阅读过程中将有关时间的词做标记，文章的开头和结尾反复阅读，充分利用如also、however、although、for example、in fact、in a word等信号词，这些词表示了内容与内容、段落与段落之间的联系;副标题或者每段第一句为主题句等技能，一旦孩子们掌握了这些信号词，对他们的阅读速度和理解效果均有一定的帮助作用。学生掌握了这种阅读方法，有助于学生们阅读主旨题型的解答，提问方式如下：What's the main idea of the passage？ What do you think is the best title？What's the writer's purpose？what's the article about？等，关于此类题型，我们反复教会学生看第一段，乃至第一段中最后一句话，必要时再加最后一段，因为80%的英语短文是前后呼应的。

5.课外阅读适当“登堂入室”

在学习初二上学期的推荐课外阅读书目Black Beauty时，笔者和学生们每三周要另外辟出一节英语课时间，以小组的形式处理本期所读的黑骏马各方面的内容。笔者是这样操作的：先让学生默读近期内容，这样既可以对一些语言起到巩固的作用，又可以再次熟悉内容。紧接着，以小组的形式提出问题，小组间可以相互帮助来解决问题。其次，以沙龙的形式分享在近期阅读中的好词好句，并进行仿写，这样便可以提高某些词句的运用。最后，在阅读的章节中，根据教师提出的问题写一篇微型读后感，如：Who impressed you most in these chapters？what did he/ she do？ What kind of person do you think he/she is？ Do you want to be him/her and why？因為每个课外阅读中的人物都有其特性，且一般总是积极向上的，所以微型读后感的写作，还有利于对于学生情感的提升及世界观的形成。

四、结语

初中英语课外阅读是提高学生阅读技巧、扩大词汇量，开阔学生眼界、习得课堂外知识的重要手段。然而，英语课外阅读能力的培养是一个漫长而艰辛的过程，这需要教师努力钻研选题，辛勤组织学生阅读，鼓励自觉地做摘记和背诵，大胆尝试创新课内外引导英语阅读方法;更需要学生努力配合投入宝贵的时间和精力，从而使学生逐渐相信课外阅对全面提高英语起到润物细无声的作用。最终我们相信，在以学生为主体、教师为引路人的模式下，课外阅读能力的培养定会有欣喜的收获。

【参考文献】

[1]杜笑咪.谈英语课外阅读氛围的营造[J].教学月刊（中学版），2008（05）：9-10

[2]张晶.重视英语课外阅读提高学生核心素养研究[J].成才之路，2018（33）：39

[3]柯君.论基于课程标准的初中生英语课外阅读选材方法[J].英语教师，2018，18（23）：84-87

[4]戴秀蓉.试论初中英语课外阅读习惯对中考成绩的影响——以重庆珊瑚中学为例[J].英语广场，2018（12）：136-137