基于就业下的高校英语教学实践研究

林寒

[摘要]随着中国市场经济的不断发展，人才之间的竞争越来越激烈，为了满足全民素质的要求，大学生入学人数仍在增加，这给高校大学生增加了就业压力。基于大学生就业压力不断提高的情况下，高校作为英语教学实践的主阵地，英语教学改革迎来了前所未有的机遇与挑战。本文认真研究了大学生英语教学实践的基本情况，探索出相应的英语教学的优化实践策略，使高校英语教学有足够的实力，担负起培育大学生英语职业素养的重任，促进高校英语专业大学生的有效就业。

[关键词]就业;高校;英语教学;实践;研究

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0172-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.076 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

传统的大学英语教学实践中，英语教学活动只是通过英语语法知识的讲解，来进行英语教学，或采用死记硬背的方式，促使大学生对英语单词的强行记忆，以有利于解答英语习题的方式，达到应试教育的教学目的，这样做虽然提高了高校大学生的英语应试能力，但在就业中英语的实际运用能力仍然薄弱，影响了大学生的就业与发展。基于就业下为了使英语专业的学生能够毕业后顺利就业，并能够高效地胜任所做的工作，已经把增强大学生的就业竞争力，列为高校英语教学的重点。因此，在高校英语教学实践中，有关就业的综合教育成为大学教学活动的重要组成部分，促进着大学英语教学的有效进行。在大学英语教学中，为适应各行各业对英语人才的需求，还要多方面提高大学生的英语综合素质。

一、大学英语教学基本现状

近年来，随着市场经济水平的不断提高，社会对人才的要求越来越高，高校大学生面对的就业压力越来越大。针对这种就业形势严峻化的问题，传统高校英语教学中单纯的讲授式教学方法，与对英语单词死记硬背的记忆方式形成的教学模式，已不能满足就业形势严峻下，市场对高校英语教学效果的要求。传统教学中不合理的教学方式，不仅没有顺应就业发展的要求，还导致了英语专业的大学生结构性失业。传统英语教学效果的不理想，主要是由高校教学中传统老旧的教学方式造成的，传统的知识体系讲授式教学，减弱了大学生对高教英语教学的兴趣，虽然教会了大学生英语解题的思路，使学生能够顺利掌握英语做题方法，但不具有语言的交流能力，不适宜就业实践，不能适应市场对英语人才的需求。这些都是英语课程的设置没有根据市场需要进行合理调适，造成了高校英语教学与现实工作、生活脱节的现象。

二、以就业为导向的大学生英语教学实践中出现的问题

在经济全球化发展趋势下，社会对人才的要求越来越高，高校英语教学面对着，日益严峻的就业压力与传统老旧的教学观念相抵触的情况，基于就业压力的大学生英语教学实践出现了一系列的问题。大学传统的英语教学思想观念滞后，课程设置不完善，教学活动缺乏创新意识，教学评价体系单一等问题，都制约着英语教学效果的发展，这也是导致大学英语教学问题产生的原因。

（一）大学生英语教学的思想观念滞后

传统的英语教学是以教师为主体展开的教学，通过课堂讲授的方式将英语专业的理论知识体系传达给学生，英语知识的讲授单纯地有利于考试，而忽略了对学生英语使用技巧的培养，教学中应试教育的思想误导了学生学习的方向，使得高校学生即使英语考试的成绩良好，实际英语应用能力也比较差，忽视了学生职业素养的培养，对学生的实际就业造成了很不良的影响。这种大学教学现象，反映出英语教学思想存在问题，映射出基于就业下学生综合素质的培养，对高校英语教学活动的有效进行起着非常重要的作用，对英语专业学生的就业也有着积极的作用。

（二）大學生英语教学的课程设置不完善

课程是教学的基础，要想高校英语教学取得良好的效果，完善的课程设置是必不可少的。基于大学生英语教学的活动效果考虑，为了接近大学生就业的教学目标，英语教学的课程设置需要更加符合职业就业需求。然而，现阶段的大学课程中，一些课程内容设置受传统教学观念的限制，缺乏专业知识背景的依托和英语实际应用能力的提升，简单地以教材为主体进行英语教学，缺少对英语相关的职业素养的扩充，很容易使学生在英语课堂学习中感到枯燥、乏味，在一定程度上，消退了学生课堂活动的积极性和参与性，导致学生对大学英语学习失去兴趣。此外，大学英语教学中课程内容的设计也不够，这些都反映了英语理论课程学习与实际就业实践的脱节，折射出高校英语教学中课程设置并不完善。

（三）高校英语教学缺乏创新意识

传统的英语教学实践中，缺乏对英语教学的创新意识，单一的讲授式教学与就着课本进行的知识讲解，常常使学生感到枯燥、乏味，促使大学生对英语学习失去兴趣，不利于大学英语教学。当今社会现代化软件系统非常发达，在高校英语教学中，我们可以加强大学英语教学的创新意识，使现代化软件系统植入大学英语教学，改进大学英语教学模式，提高大学英语教学效率，优化教学环境，营造积极的教学氛围。也可以通过现代技术还原职业就业场景，使学生的实际英语应用能力得到提升，从而提高大学生的英语就业能力。

（四）单一的大学英语评价体系

评价是大学英语教学的最佳反映和沉淀，为后期的英语教学改革工作提供了依据。由于受传统教育观念影响深刻，各类高校英语教学大部分时间和精力，分化在强调词汇和语法积累上，而未能认清英语作为一门语言在就业中的应用价值及意义，对大学生英语学习的理解形成偏差。很多时候，学生只是将英语视为一种应试教育工具，却没有领悟高校英语学习的本质内涵，对于英语知识的掌握也仅限于课堂。高校英语教学评价更是以应试教育考试的结果来衡量的，强调英语中单词与语法的掌握，对于英语实际应用能力的掌握与评价几乎没有，不利于学生英语学习的长期发展。这种传统的应试教育评价方式与现代就业要求不相适应，不利于大学生的英语就业。

三、基于就业下的大学生英语教学实践优化措施

面对激烈的社会竞争压力，职业素养培育已然成了大学英语教学的重要组成部分，有利于学生的英语就业。由此可以看出，在全球化发展大背景下，大学英语教学必须时刻体现就业意识，加强大学生英语综合素质的培养，促进大学生就业、发展。

（一）加强高校英语教师的综合素质

为了确保高校英语专业的学生就业顺利进行，需要加强高校英语教师的综合素质培养。基于就业下教师综合素质能力的表现，直接影响着高校英语教学的实效性，按照新课程改革标准，高校应进一步区分并完善英语教学目标，渗透英语教学大纲要求，进而提高大学生英语综合能力的培养。同时，还需要高校组织大学教师定期培训，认真学习素质教育观念，积极运用于英语教学，并组织教师教学研究，分享成功的教学经验。对于专业性强的教师，要充分利用各种渠道，不断拓展教师的知识结构，了解学生的就业发展需求，进行有针对性的教学指导。提高高校英语教师综合素质，有助于学生更全面地了解课程定位，促进大学生有效就业。

（二）全面提升英语课堂教学效率

在传统的大学英语教学中，课堂英语教学存在很大的局限性。为了促进大学英语课堂的教学效率，教师可以采用各种不同的教学情境进行教学，不同的教学场景，能吸引学生对英语学习的兴趣，使大学英语课堂教学得到全面提高。在课堂上，教师可以创新教学模式，提高学生学习英语的积极性，并愿意积极参与教学活动，提高学生对英语学习的兴趣。在学习不同的知识点时，教师可以采取听觉、视觉性的教学方式，提高大学英语单词听、写的直观性，促使大学生增强对单词的实际记忆能力，注重大学生英语专业技能的提升。为了能够更好地就业，不仅要注重大学生的英语专业技能的提升，还需要加强课堂教学效率的全面提升，使大学生能够具备较强的英语综合实践能力。在具体英语教学实践中，高校教师应充分利用網络信息，结合教学需要，合理选择英语教材，并且要加深大学生对英语的记忆力，全面提高英语教学效率，更好地为高校英语专业学生的就业服务。

（三）开拓创新的英语教学实践活动

在大学英语教学实践中，以就业为前提，运用各种现代化高科技软件系统优化教学环境，为大学生英语学习创造良好的教学氛围，提高大学生的英语实际就业实践能力。面对大学生就业压力的增加，有必要加强大学生就业规划，扩充大学英语教学体系，提高大学生就业实践的创新意识，开发创新英语教学的应用方法。现代化然间虚拟现实技术可以结合英语专业的学术特点，恢复就业情景，帮助学生建立就业相关的英语知识结构，提升职场英语运用能力。这不仅为学生提供了良好的英语学习交流环境，还帮助学生理解和思考在实际职业中英语的相关使用。在这一教学过程中，创新性英语教学模式拉近了高校学生与英语职业岗位需求的距离，并为高校学生提供了实践的机会与平台，使大学生的英语实际实践应用能力得到了提升。

（四）完善大学英语教学的评价体系

基于就业下，完善的大学英语教学评价体系，能够以良好的全局意识引导学生进行英语教学，通过认真观察英语教学中学生问的互动，通过英语教学中问答教学问题的过程，及时制作相关的问答记录，并以适当的评价方式向学生反馈高校英语教学信息。在不激发学生积极性和自信心的基础上，鼓励他们不断进步。同时，有效地改善了大学英语教学活动，指导了英语教学改革有效进行。为确保英语评价体系的客观公正，实施师生互评的模式，从不同角度验证英语教学实践。

四、总结

文章针对就业形势严峻下，大学英语教学实践中存在的问题，进行了深刻的分析，探索出对于解决大学生就业难的问题，需要在高校教学实践中加强对大学英语教学的创新意识，并结合大学生的就业需求规范课程设置，加强以就业为导向的大学英语教学改革。促进高校大学生的英语教学全面发展，提升高校英语教学水平，提高大学生的英语就业能力。总之，基于就业下高校英语教学中，大学生英语综合应用能力的培养是十分必要的，需要在传统教学的基础上有效改进英语教学方式，从而满足市场经济发展对英语人才的需求。