十九大精神融入“中国近现代史纲要”课程教学的思考

张卓莉

[摘要]“中国近现代史纲要”是高校至关重要的思想政治理论课程，同时也是学习贯彻十九大精神的有效途径。对此，本文分别从教学目标、课程切入点与教学方法等方面，提出了十九大精神融入“中国近现代史纲要”课程教学中的有效路径，旨在有效帮助大学生明确中国梦的内涵，帮助他们了解我国近现代历史的演变发展与广大人民群众选择中国特色社会主义发展道路的根本原因，推动他们自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献积极力量。

[关键词]十九大精神;“中国近现代史纲要”;教学

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0121-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.054 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

党的十九大报告强调指出，中国特色社会主义事业是面向将来的事业，需要大量有理想、有本领、有担当的青年为之不懈奋斗。因此，在“中国近现代史纲要”课程教学中，应重点突出十九大主题，从教学目标、教学方法等方面加强改进，切实帮助大学生深刻认识我国近现代社会发展情况与革命发展进程以及中国特色社会主义之间的内在关系，帮助大学生充分了解国史与国情、深刻领会历史与人民的“四个选择”。此外，还要帮助学生深入理解中国共产党成立以来对国家出路的探索与实践，树立对中国特色社会主义发展的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。

一、结合十九大主题。准确把握课程教学目标

十九大精神主旨所确立的有关党和国家整体工作的核心问题，与纲要课程教学的目标是紧密相连的。首先是旗帜问题。十九大提倡高举中国特色社会主义鲜明旗帜，坚定不移地以毛泽东思想、邓小平理论、与科学发展观为导向，坚持并发展中国特色社会主义，紧紧抓住我国发展建设的正确方向。而这也正是纲要课程所要阐释的历史与人民是怎样选择了马克思主义的结论，有利于学生深刻理解马克思主義怎样实现中国化、时代化以及大众化。其次是努力目标问题。十九大提出为2020年全面建设小康社会而努力奋斗、奠定坚实基础。这和纲要课程所讲解的我国近代以来面临着怎样争取民族独立、人民解放以及实现国家繁荣、人民富裕的两大重要任务是密切相关的，同时也是对我国现代化发展过程最全面的解读。再次是发展道路问题。十九大提出要坚定不移地走中国特色社会主义发展道路，始终坚定党和人民群众在长期实践中开拓出来的正确道路，不惧怕任何困难与风险，不被任何问题所干扰。这正是纲要课程所讲解的历史与人民是怎样选择社会主义道路、确立改革开放这一宝贵的历史经验。最后则是思想精神问题。十九大充分强调要全面解放思想、深入推进改革开放、团结力量、克服困难，要毫不动摇、永不止步、不断向前、充满信心地战胜发展过程中的一切艰难险阻。这和纲要课程所要培养的以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神紧密相关。

二、确立课程切入点。有效贯彻十九大精神

首先，深刻理解“道路关系到党的命运，关系国家发展前途、民族命运以及广大群众幸福。”从十九世纪中期到二十世纪初，我国近代人民群众为了寻找国家富强的道路付出了艰辛与汗水，但最终结果却并不理想。实践证明，农民阶级的绝对平均主义思想、官僚地主买办的中国体制西方化模式以及民族资产阶级维新派和革命派提倡的资本主义发展道路，均不适用于我国。一直到中国共产党的正式成立，将马克思主义普遍真理与我国革命、建设的现实情况有机整合后，逐步探索出了一条适应我国革命、建设的全新发展道路，进而才真正实现了中华民族的独立与全国人民的解放，并在此基础上实施了中华民族伟大复兴的计划。在纲要课程教学中，应将近现代中国人民对民族与国家发展道路的不懈探索，作为重要切人点，将太平天国农民运动、洋务运动、戊戌维新运动、辛亥革命、新民主主义革命、社会主义建设、社会主义创新等历史进程衔接起来进行讲解，通过历史事实来充分证明，只有社会主义才可以救中国，只有走中国特色社会主义道路，才能有助于实现中华民族的伟大复兴。

其次，深刻理解“近百年来，我们党紧密围绕群众、依靠群众，将马克思主义基本理论与我国现实情况及时代特点有机结合，独立自主，坚持走自己的道路，经历众多磨难，付出辛劳与汗水，获得革命、建设与创新的伟大胜利，开创并推动了我国特色化社会主义的发展，真正转变了我国人民群众和各民族的发展命运。”在纲要课程的教学中，应重点阐释我国革命发展新道路探索的理论内涵与现实意义、党领导中国革命取得胜利的三大法宝、具有中国特色的社会主义创新道路以及我国坚持走自己道路的长期探索经验和相关教训等，为学生系统化地讲述中国特色社会主义实际上是在改革开放新时期开创的，同时也是由我国几代党中央领导集体共同引领全党、全国人民历经艰难险阻、努力探索而得到的。在教学过程中，教师应主动带领学生深入了解党从创建之时起就承担着实现中华民族伟大复兴的重大使命，教师应帮助学生领悟中国共产党领导全国人民实施改革创新的主要目的就是为了促进国家的繁荣昌盛、提高人民的物质生活水平。

最后，从历史角度深刻理解“我国始终坚持中国特色社会主义，既不走保守封闭的传统道路，也不走更改旗帜的歪门邪道”，充分坚定对中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信与文化自信”。在纲要课程的第九单元和第十单元教学中，要结合中国特色社会主义发展道路的探索、构成、建设及完善来实施教学，重点阐释我们党在长期艰苦奋斗过程中总结的正确经验和错误教训、马克思主义中国化的发展历程、改革开放的宝贵经验和重要启示、现代化进程等。通过历史的发展过程，讲明中国特色社会主义不仅是近现代以来我国社会进步的必然选择，同时也是我国几代领导人带领全国人民持续探索实践的伟大智慧结晶，更是建设和稳定中国的必经之路，切实让大学生理解和掌握中国特色社会主义发展道路是实现社会主义现代化建设的必经之路、是创造人民幸福生活的必经之路。

三、改革教学方法。增强十九大精神融入的实效性

课堂教学是增强十九大精神融入实效性的重要环节，因为在将“中国近现代史纲要”教学内容与十九大精神充分结合后，怎样及时有效地走进教材、走进课堂、走进学生头脑，就需要选择合理的教学方式和方法，这样才能让大学生真正掌握与领悟十九大精神，实现内化育人的核心目的。

在教学过程中，教师的引导作用是至关重要的，教师应结合具体教学目标，深入探究教材与十九大精神，将十九大报告当中党的重要战略思想、战略决策以及战略部署作为教学探索的主要方向，并在这一基础上，把握教学重点内容，选择中国近现代史当中学生广泛关注且与思政教育重要问题紧密结合的理论问题开展教学，最大限度地将纲要课程教学与十九大精神“三进入”有效结合在一起。在这一过程中，运用专题式教学可以有效避免纲要课程教学内容较长的时间跨越、大量的知识内容与有限的教学时间之间的矛盾，不仅要体现纲要课程用历史带动论点、论点从历史出发的特征，还要充分发挥十九大精神的思政教育作用，切实体现教师特色化的教学优势，进一步激发广大学生的学习兴趣。在日常教学中，教师应以坚定的政治信仰、深刻的理论基础、严谨的逻辑结构和生动的教学语言，分析问题并感染学生，在师生之间架构心灵交流的桥梁，让学生在基础理论和现实实践的落实融合中，深切感受十九大报告中的新理念、新观点、新策略和新目标。

此外，教师也要充分尊重并提高学生的主体地位。在以往的课堂教学中，主要是以教师和课本为核心，以知识讲解和灌输为基本策略，难以让学生系统化地掌握近现代历史知识。如果纲要课程依旧使用这样的教学方法开展十九大精神的融人，不仅会降低纲要课程自身的生动性，同时也会让基础理论创新的历史厚重感受到影响，而且这种抽象、单调、乏味的说教方式，还会削弱学生学习的主动性与积极性。因此，在融人十九大精神的过程中，教师应以学生为核心，利用实际案例、启发式、探讨式以及问题性的多种教学方式，将十九大精神和学生关注的热点问题结合在一起，例如社会民生问题、军队现代化建设、生态环境保护问题、城镇化和现代农业發展问题等，在课堂中有针对性地讨论这些问题，促使学生主动学习、自主思考、积极探索十九大精神。并且，还要将课堂教学与课外阅读、实地考察以及社会实践活动有效结合，实现十九大精神“三进入”，从课堂不断向课外拓展，让学生在社会实践中学习、研究和讨论十九大报告中的精神本质，以此来达到真学、真懂、真信、真用的终极目标。

结语

“中国近现代史纲要”课程，在高校思想政治理论课程体系中占据重要位置，是贯彻并落实党的十九大精神的重要渠道。因此，要将十九大精神充分融入到纲要课程中，就需要从结合十九大主题、确立课程切入点、改革教学方法等方面人手，充分明确教学目标，增强十九大精神融人的实效性，真正让大学生了解我国近现代发展历程，提高大学生的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信，促使他们积极主动地为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。