环境科学专业多维教学培养模式的构建

杨帆 赵多平 米文宝 王幼奇 陶红 吴昕燕

【摘要】环保新形势下，为了提高毕业生的理论知识水平、实践操作技能及创新创业能力，以所在高校环境科学专业为例，介绍了多维教学培养模式的构建。经过几年的试用，教学质量及毕业生就业水平得到明显提升。

【关键词】多维教学  专业理论水平  实践技能  创新能力

【中图分类号】X-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0008-01

1.引言

宁夏大学环境科学本科专业从2001年开始招生，至今已培养了12届毕业生。作为一所地方高校，宁夏大学招收的生源主要来自于本地各县市，而且绝大多数毕业生不愿跨省就业。多年以来，由于当地经济欠发达，以及社会对环保专业人才需求较少，据不完全统计，我校2010年之前的环境科学本科毕业生在环保行业的就业率不足20%。因此，我校环境科学专业一直在努力拓宽毕业生的就业面，一直在培养所谓的“复合型”人才。

国家“十三五”规划纲要提出，要加快改善生态环境，并围绕这一目标在环境综合治理、生态安全保障机制、绿色环保产业发展等方面进行了总体部署[1]。经济的发展和政策的驱动促进了社会对环境科学专业人才的需求，同时也对环境科学专业本科生的培养提出了更高的要求，比如学生实践能力的提升，创新创业能力的培养等等。以往那种“复合型”人才的培养模式重在“宽而全”，如今在新的就业需求形势下，应该改为“专而精”，因此有必要对我校环境科学专业的培养模式进行改革。

2.多维教学培养模式的创建

1）考研深造：以往社会对环保专业人才需求较少时，考研深造是一个常见的选择。一方面可以提高自身的能力与水平，另一方面也可以延迟毕业时间以待就业市场好转。在新的培养模式下，我们对英语和数学基础较好的学生进行有目的、有计划的引导和培訓。在教学实践中，我们通过专业课夯实学生理论基础，通过早期引导和培训提高考研分数，通过学科前沿讲座激发学生科研热情，通过参加大学生创新实验和参与教师科研工作锻炼学生发现问题和分析解决问题的能力，为学生考研深造铺就一条更平坦的路。

2）直接就业：多数本科毕业生是直接进入就业市场的。以往对环保专业人才需要较少时，培养的理念就是“宽而全”。如今用人单位对环境科学专业人才的需求越来越多，要求也越来越明确，因此，可以有针对性地培养本科生相应的技能。譬如，如今已有大量的第三方检测或运（行）维（护）公司，这些公司的需求很明确，不是知道或了解，而是具有实践操作能力，并获得相关资质。因此，通过基础教学实验、专业课实习及驻厂实践，学生的监测技能与实践操作技能将得到极大提升。

3）创新创业：随着我国社会走向转型化过程以及就业压力不断加剧，创业逐渐成为大学毕业生的就业选择之一。大学毕业生有较为丰富的知识储备和创造力，加以正确的引导就能成为创业的重要人群。因此，我们通过理论教学使学生掌握创新创业的基本知识，通过各级大学生创新创业项目及学术竞赛来培养学生的创新能力，通过实习实践活动来拓展学生的视野，使学生能在创新创业的路上走得更稳。

以上三个培养目标是当前学生就业的主要方式，所需要培养的能力也分为三种，即理论知识体系、实践技能和创新能力。我们将以上目标与能力整合起来，就形成了多层次的多维教学培养模式，如图1所示。

3.多维教学培养模式效果评价

我校环境科学教学团队从2014年开始对各年级环境科学本科生进行多维教学培养模式的改革，实施之后的效果显著。

1）经过针对性的引导和培训，学生考研深造人数大幅提升。我校环境科学专业2014-2016届毕业生中通过研究生入学考试并继续深造的为2～4人/年，而2017年为9人。

2）学生在环境检测及环保工程公司中就业人数增加，并获得大量好评。譬如2017届环境科学专业毕业生王臻，刚毕业就在济南某环保公司负责某企业的淀粉废水处理工程的启动及调试。王臻在工程调试过程中积极查阅文献资料，刻苦钻研，完成了一系列工艺优化，获得了该环保公司及生产企业的一致好评，业主方拟与该环保公司进行长期合作。

3）经过创新创业项目的训练及专业综合实践，学生更好地了解了环保行业的发展现状，创新创业的热情空前高涨。从2015年开始，有多名学生在各级创新创业大赛中获奖，还有多名学生在指导教师的带领下完成了创新创业项目，并申请了专利。

4.总结

本文总结了我校环境科学专业的多维教学培养模式，该模式体现了目标导向、多层次与多维度的结合。该教学培养体系的创建和优化是我校环境科学专业多位教师共同努力，不断完善的结果。今后，只有在实践中不断分析现状、寻找对策以及总结完善，才能持续优化我校环境科学专业人才培养的模式，改善教学质量，提高学生的专业理论水平有实践操作技能，为其毕业后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]肖宏伟.从统计数据看国家“十三五”规划纲要主要指标进展[J].中国发展观察，2018（16）：43-46+62.

作者简介：

杨帆，男，讲师，研究方向为液相色谱分析及水污染控制技术。

王幼奇，男，副教授，研究方向为土壤环境监测与修复。