保定市大学生消费情况实证分析

陈佳巍

[提要] 随着我国社会的发展和经济水平的提高，大学生的学习和生活条件也有了较大的改善，其消费观念及消费结构也随之发生明显改变。由于我国社会经济发展的不平衡性，大学生的消费水平也不一样，其消费行为是社会、学校和家长普遍关心的问题。为真实有效地分析大学生消费现状，本文对河北农业大学30名大学生消费水平进行分析。通过建立多元线性回归模型，初步得出结论：大学生月消费总量与消费收入和生活支出存在较大关系。以此，从家庭、社会、个人角度提出合理建议，以引导他们建立合理的消费结构、形成良好的消费习惯，科学消费。

关键词：大学生;生活消费;理财教育;健康消费

中图分類号：F713.52 文献标识码：A

收录日期：2019年4月8日

一、因素分析

本文主要对大学生每人每月消费支出（因变量）进行多因素分析，建立模型，对此进行数量分析。在得到大学生每人每月消费支出与各主要因素间的数量关系后，根据模型方程中的各因素系数大小，分析各因素对其影响水平。

影响大学生每人每月消费支出的主要影响因素如下：（1）学习支出（购买资料、视频课、学习用具、考证、上网等）;（2）消费收入（家庭供给生活费、奖学金、助学金、兼职赚取等）;（3）生活支出（伙食费、衣着用品、人情消费、娱乐消费等）。

二、模型设定

通过这些数据，我们可以建立多元线性回归模型：

其中，Y为大学生每人每月消费支出（元/月），X1为每月学习支出（元/月），X2为每月消费收入（元/月），X3为每月生活支出（元/月）。

三、样本数据的收集

（一）数据说明。为了对计量经济学有一个更深的认识，我们特选取河北农业大学30名大学生做了简单调查，运用计量经济学的知识分析其影响因素，进而更好地建立合理消费结构。

（二）数据的搜集情况。（表1）

表1 2018 年30 名在校大学生每月消费支出一览表

四、模型检验

（一）统计检验

（二）经济意义检验

X1为正，说明在检验过程中大学生每月消费情况和每月学习支出成正相关。且从经济意义上说，通常情况下，大学生学习支出越高，月消费总量就越高。因此，通过经济检验。

X2为正，说明在检验过程中大学生月消费和每月消费收入成正相关。从经济意义上说，通常情况下，大学生月消费收入越高，其月消费总量就越高。因此，通过经济检验。

X3为正，说明在检验过程中大学生月消费总量和其每月生活支出成正相关。从经济意义上说，通常情况下，大学生月生活支出越多，大学生月消费总量就越高。因此，通过经济检验。

（三）计量经济学检验

1、多重共线性检验。根据最小二乘法结果，由于F=47.31891>F0.05（4，28）=2.71，通过F检验，所以认为整体上大学生月消费支出与解释变量间线性关系显著。尽管整体上线性回归拟合较好，但其t统计量不显著，因而表明模型中解释变量可能存在多重共线性。

运用OLS法逐一求Y对各解释变量的简单回归模型，考虑其经济意义与统计检验两个方面，选出拟合效果最好的一元线性回归方程。经逐一检验，大学生月消费（Y）与X3的线性关系关系较好。

我们在保留X3的情况下，依次加入其他X1、X2变量，结果如下：

（1）加入X2可以得出：

（2）加入X1可以得出：

通过以上的结果我们可以比较得出：当加入X1时R2的值最大，线性关系显著。同时，t检验的概率值在加入X2为0.0065，拒绝原假设。

在加入解释变量X1时，R2为0.796231，但t检验在解释变量中不能通过，所以我们认为，在加入X1后线性关系不显著。

综上得到以下结论：某校学生每月消费收入每增加1元，大学生月消费总量就大约增加0.91元。每月生活支出每增加1元，大学生月消费总量就大约增加0.75元。

2、序列相关性检验。通过残差图可知，可能是负相关。DW=1.243341，令显著性水平α=0.05，经过查阅DW表可知，当n=30，k=3时，可知下临界值DL=1.21，Du=1.55，DL图1 残差图

五、经济模型应用和分析

通过对数据的模型分析可以得到如下方程：

从该数据模型中我们可以分析得出，大学生月消费总量与其消费收入、生活支出存在较大关系。通过以上分析可得，中、低消费仍是大学生消费的主流，其月消费额集中在800～1，000元之间。生活支出在月消费中占有较大的比重，大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的。但离散趋势明显、个体差异较大，这主要是因为学生生源来自全国各地，家庭情况的不同和消费习惯的差异所导致。在以寄生性消费为主的大学生中，培养其独立的理财能力、科学的价值观和信用概念应是当务之急。

合理分配每月购买工具书、练习册、学习用具等学习支出及日常饮食、聚餐、购买生活用品等的生活消费支出，对每月生活费有较好的预支与管理计划，会使大学生形成正确良好的消费观，有利于学生学会合理支配资金，勤俭节约不浪费。大学生也可以充分利用周末及寒暑假时间兼职实习，既可以提升自己综合素质，也可以缓解家庭经济压力。

六、模型对策及措施

（一）学校、社会、家庭“三位一体”，引导大学生科学消费

1、加强大学生思想政治教育。大学生正处在思想价值观念形成的关键时期，正确的思想教育引导有极为重要的作用。一是高校要把人生观和价值观的教育放在首位，让学生分清什么是正常消费，引导他们懂得对幸福的追求应立足于现状，通过自己的努力奋斗去获得;二是要进行艰苦奋斗精神的教育，帮助学生养成良好的消费道德习惯，自觉遵守消费道德规范，树立合理、适度、健康、量入为出的消费观。

2、开展对大学生的理财教育。大学生的理财教育应包括三个方面的内容：一是针对理财价值观的教育，包括对金钱、人生意义的正确理解和价值认同;二是针对理财基本知识的传授，如开设经济金融常识及个人家庭理财方式等有关的误程;三是针对培养理财基本技能，既要有理财情景教育又要有实际操作训练。在实际生活中，要教育大学生制定每月的消费计划、进行消费记账等，以促进他们合理开支、理智消费。

3、把大学生良好消费风气的培养与良好校风建设相结合。校风建设应该把握育人第一位的原则，重视大学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，以促进大学生学业成功的追求。

4、充分发挥家庭教育的作用。家庭是大学生消费的主要经济来源，一方面家庭对大学生的金钱供给要适度，不能“有求必应”，避免因无私奉献助长大学生的奢侈浪费之风;另一方面家长要经常性地和学校保持联系，了解孩子在校情况，还要掌握学生的日常开支水平，了解大学生需要经济支出的项目，及时纠正不必要的消费。

（二）大学生群体本身应保持科学健康消费心理。大学生作为入不敷出甚至零外收入的高消费群体，应自觉懂得金钱的来之不易，把钱花在刀刃上，应尽量减少因攀比、追星、过分追求时尚与个性等造成的月消费浪费。应建立科学的消费观，合利理财，学会记账和规划等，使每月的生活费实现效益最大化。