浅谈高中语文高效课堂的标准

姜国宏

【摘要】要构建高中语文高效课堂，必须紧扣语文学科性质，尽力做到工具性与人文性并举，努力落实课程标准，抓好基本知识、基本能力的训练，深挖蕴含在文本中的人文情怀，帮助学生构建完备的知识、能力体系，帮助学生立德成人，为学生终身学习语文、学好语文打下坚实的基础。

【关键词】构建  语文  高效课堂  标准

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0240-01

构建语文高效课堂，必须系统地学习高中新课程改革的理论，明确认识新课程改革的背景、目的及意义。同时还要深入钻研、感悟高中语文课程标准，深入掌握高中语文教学的任务及要求。

1.立足“两基”，尽力增强每位学生的基本语文能力

语文教学要立足于增强学生基本知识与基本能力，让每位学生掌握好语文这门交际工具。

1.1围绕五个必修模块和五个选修系列，不断夯实学生的语文基础知识。

在学生初中语文学习的基础上，高中语文教学要继续抓好学生语文基本知识的学习积累。从词汇量的继续丰富到汉语语法知识的进一步掌握，从重要作家、作品知识的继续积累到文体常识的系统学习，从写作知识的不断增加到古代文化常识的进一步丰富，从名句名篇的继续积累到写作知识的系列掌握，每一位语文教师都要设计出具体的计划，提出明确的要求，并认真做好阶段性测评，尽力构建高中阶段较为完备的语文学科知识体系，为学生进一步学习语文、学好语文奠定坚实的知识基础。

1.2结合五个必修模块和五个选修系列，不断夯实学生的语文基本能力。

根据语文课程标准，高中语文教学在初中语文教学的基础上要进一步训练学生的积累整合能力、感受鉴赏能力、思考领悟能力、应用拓展能力及发现创新能力。

具体讲积累整合能力就是引导学生能围绕所选择的目标加强语文积累;具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感;了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。感受鉴赏能力就是引导阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力;思考领悟能力就是引导学生根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性;乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高。应用拓展能力就是引导启发能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文;在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展;注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力;发现创新能力就是引导学生注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量;发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读。学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法;在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解;敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。

作为一名高中语文教师，在探索、构建高效课堂过程中，必须抓好基本知识、基本能力训练、提升，抓得越好，距离高效课堂就越近。

2.语文学科的人文性决定了语文学科蕴含着广博的人文精神，作为一名语文教师必须引领学生探寻这些宝贵的精神宝藏

纵览整个高中语文教材，无不蕴含着人类最宝贵的人文财富。从亲情友情爱情的抒写到对人与自然的和谐共处的呼唤，从民族情、国家情怀的吟唱到对人生梦想的追求，无不体现出对真善美的弘扬，对假恶丑的鞭挞。

对于正处于人生成长关键期的高中生來说，教材中蕴藏的这些人文宝藏是他们最需要的精神钙质，是他们立德成人最肥沃的土壤。作为一名语文教师，必须引导学生感悟、品评这些精神财富，以“润物细无声”的方式感染学生，让学生的人格得到提升，精神得到升华，让他们形成健全的人格，高尚坚韧的品格，让他们的精神世界获得极大的丰富，让他们的理想不再平庸，让他们的人生充满意义。

当然，这些人文宝藏深埋于文本深处，空洞的说教和直接的说教是达不到感化的作用的，唯有层层深入、精心品评、联系生活、广泛交流，才能达到心灵的共鸣，才能内化到每一位学生的灵魂深处。

总之，高中语文教学只有深入精当地完成基本知识、基本能力的训练巩固，全面深刻地完成人文精神的挖掘与内化，才能达到高效课堂的标准，作为一名高中语文必须为之而努力。

参考文献：

[1]高中各科课程标准。

[2]新课程培训资料（含远程培训、短期培训）。

[3]杜郎口教学模式探索资料。