高中地理教学中如何培养学生的研究能力

纪玉鹏

【摘要】随着教育的不断革新，对高中生的学習素质的培养越来越重视，高中的地理学科涉及的知识点比较复杂，为了提高高中生的地理学习能力，高中地理教学开启了培养学生研究能力的教学模式。本文将针对高中地理教学存在的问题以及培养高中生地理研究能力的有效策略进行研究。

【关键词】高中   地理教学   培养   研究能力

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0181-01

引言

高中地理学科要求学生系统、明确的掌握地理知识，高中地理教学工作开展的根本目的是培养学生的地理素养和综合能力，促使学生能够利用所学知识解决实际问题。在研究能力培养方面，教学工作者可以借助组织开展课堂教学活动、调查研究活动、总结交流活动等培养学生的观察能力、实践能力、分析能力、合作能力等，为学生研究能力的培养奠定基础。

1.高中地理教学存在的问题

1.1教学缺乏思维培养

部分教师受地理教学进度的限制，在课堂中过于注重对教材知识的灌输，没有意识到培养高中生地理学习思维的重要性，导致高中生无法掌握地理知识的学习方法，在地理知识的学习中无法形成自己的研究思维，对地理知识的思考能力下降，在地理知识出现难点时也无法进行有效的研究，教师地理教学中思维培养的缺失，不利于高中生更高层次的学习，也无法提高地理的学习能力。

1.2教学模式缺乏创新

部分老师受职业稳定性和传统教学观念的影响，课堂教学模式落后。高中地理知识的学习难度较大，知识点也比较复杂枯燥，部分教师落后的课堂教学引导，无法促进高中生对地理知识的理解和掌握，导致高中生出现厌学心理。落后的地理课堂教学，无法提高高中生的学习兴趣，使高中生失去对地理知识的学习信心，课堂教学质量下降，无法有效培养高中生的地理研究能力。

1.3教师专业素养不够

部分教师的专业素养不高，无法对地理知识进行有效的讲解，无法有效引导高中生对地理知识的思考，受部分教师专业素养不够的影响，高中的地理研究思维不够活跃，对地理知识的学习能力下降，造成整体地理教学进度的落后。

2.高中地理培养学生研究能力有效策略

2.1培养学科思维，提高学生研究能力

教师在进行地理教学时应首先培养学生的地理学科思维，引导学生有一个正确的地理研究方向，高中地理学科的知识点比较复杂，涉及的范围较广，教师应传授给学生如何学习地理的方法，来保证高中生地理学习的独立性和研究性思维，想要有效培养高中生的地理学习思维，教师在教学中就一定要以引导为主，通过对地理知识的设问引发学生的思考，不断提高高中生的地理思考意识，促进高中生形成自己独特的地理研究思维，不断攻克高中地理知识难点，提高高中生的地理研究能力。

2.2创新教学方法，提高学生研究兴趣

教师的地理教学方法应随着教育的发展不断创新，不断融入新时期的教育理念，提高高中生对地理的学习兴趣，教师在地理知识的讲解中可以对知识点进行情境创设，利用新时期的多媒体技术完善地理教学模式，促进高中生对地理知识的理解。地理知识的情境创设能够通过刺激感官意识引发高中生对地理知识的思考，教师可以在情境的创设中加深与高中生的思考交流，通过提问或难点知识分析提高高中生对地理知识的研究兴趣，从而提高高中生的地理研究能力。

2.3提高专业素养，提高课堂研究效率

教师专业素养的提高对高中生的地理学习起到很大的助力作用，教师一定要不断丰富自己的专业素养，对地理教材内容展开深入的研究，并对地理知识进行拓展性的总结，设置好严谨的教学方案，保证地理课堂的学习效率，教师可以借助自身的专业能力在课堂中对高中生提出有效的地理问题，引发高中生对地理知识的思考，在高中生的研究方向出现偏差时教师也应及时给予帮助，积极引导高中生进行有效的地理知识研究，提高高中生的地理研究思维，有效推动地理课堂研究效率的提高。

总结

高中生地理知识的学习需要自身灵活思维的助力，教师的教学一定要着重培养学生的地理研究能力，让学生通过自己对地理知识的研究，对世界的辽阔地域有一个深入的了解，通过本文对高中地理教学如何培养高中生地理研究能力的分析，我们也了解到了高中地理教学存在的问题，并提出了相应的解决策略，有效培养高中生的地理研究能力，就要不断创新地理教学方法，提高高中生对地理的研究兴趣，在教学过程中以高中生为主体培养他们的研究思维，提高高中生的地理研究能力，教师也要随着教育的革新不断提高自己的专业素养，在教学中与学生共同成长，提高地理课堂的研究效率。

参考文献：

[1]于洪玲.高中地理教学中如何培养学生研究能力[J].中华少年，2016.

[2]鲁刚.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新教育时代，2017.