以其小,成其大

戴燕

【摘要】随着素质教育的不断发展和更新，国家越来越重视劳技课的教学效果，劳技课是基础教育的重要组成内容，是一项具有较强综合性的课程，劳技课的主要侧重点就是学生要自己动手操作，体会劳动的乐趣，对培养学生的综合能力和素养有着关键性的作用，劳动出新知，劳技课可以帮助学生学习更多的知识，还能提高自己的动手实践能力。目前，在劳技课的教学过程中，通过“小制作”获取“大收益”是所有劳技课教师都值得深思的问题，本篇文章主要分析在劳技课中“小制作”的收益探讨。

【关键词】初中劳技课  手工制作  收益

【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0161-02

引言

在初中阶段，劳技课是一门具有较强综合性的学科，它不仅能够带给学生丰富的科学知识，还能在实践中提高学生的实践能力，对促进学生综合素养的养成有很大帮助。随着我国教育事业的不断改革和创新，国家对劳技课也有了更高的发展要求，在劳技课教学中，教师要运用先进的教学观念和教学模式，来不断的提高劳技课的教学质量，促进学生的全面发展。

一、目前初中劳技课的教学现状

就目前我国初中劳技课的教学情况来看，其中存在着诸多的问题影响了课堂教学的质量，其中最主要的就是教师的教学观念。在劳技课的教学过程中，部分教师受传统应试教育的影响较大，只是片面的重视学生文化课的成绩，忽视了劳技课的重要性，也没有充分的认识到劳技课的重要作用，部分教师甚至认为劳技课就是劳动，没有真正的认识到劳技课的教学意义，再或者就是在劳技课的教学过程中，教师只是一味的给学生讲述理论知识，很少让学生进行动手实践，这种枯燥的教学氛围也会逐渐让学生失去学习的兴趣，最终导致劳技课的教学质量不高。

二、小制作收益的概念和意义

（一）小制作收益的概念

所谓的小制作收益就是指在劳技课教学过程中，学生根据教学内容以及教师的指导进行各种作品的制作，在制作过程中获得的学习能力。小制作能够通过学生动手实践让学生自身的学习能力和探究能力得到有效的培养和提升，有利于发掘学生的特长，能够促进学生的全面发展。

（二）小制作的意义

在初中劳技课的教学过程中，小制作就是学生通过自己动手制作作品，在制作的过程中，能够有效的提高学生的动手实践能力，同时还能加深学生对相关知识的理解和掌握，在制作过程中，遇见困难也能不断的磨练学生的心性和意志力，能够在一定程度上培养学生养成良好的品德素养，对学生的学习和成长有很大的影响。

三、提高劳技课“小制作”收益的有效策略

（一）发挥“小”制作在劳技课中的作用

这里的“小”指的不是物体的大小，它指的是学生要独立进行作品的制作，拒绝机械化的模仿，从而使学生的综合能力得到一定的提升。

（二）放大学生“错误”的闪光点

在教学过程中，学生在制作的时候难免会出现错误，这时候教师要妥善的处理学生存在的错误，可以对学生的错误进行评判性的评价，让错误发生积极的转变，例如，在《印章的篆刻——江南》这课中，一名学生由于忽略了印章的刻字原理，在完成的时候发现将“江南”这两个字刻反了，这时候教师就可以放大学生的“错误”，去寻找错误中的闪光点，教师就可以这样说：“同学们先放下手中的任务，过来看一看这位同学的作品，这位同学的印章虽然字刻反了，但是却有很多独特的技术值得我们去学习，这也是这个作品的一大特点。”这样讲，不仅尊重了学生，也能激发学生的制作熱情，能够引导学生更好的学习。

（三）小制作途径多样化

在教学中，教师要让学生明白，小制作不只局限于课堂，也可以在家里完成，研究发现，适当的进行小制作，收到的效果也是很大的。不仅不会影响学生的文化课成绩，还会有效的提升学生的学习积极性，从而让他们更加的自信，因此，教师就应该为学生提供多样化的小制作活动途径。

（四）开展作品的展览和评比活动

在初中劳技课的教学过程中，可以组织学生开展作品的展览和评比活动，每学期学校文化艺术节是学生们最兴奋的时刻，通常会选择好的劳技作品进行展览。让学生和教师对作品进行评价，学生们看到自己的作品都会忍不住欢呼雀跃，这样更能激发学生的学习性，教师和学生对作品的评价，更能激励学生朝着更优秀的方向努力，能够有效的促进学生综合素养的提升，有利于学生更好的学习和成长。

结语

综上所述，劳技课的开展对学生的学习和成长有很大的帮助，教师在教学过程中要采取有效的方式不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力，让小制作取得更大的收益。

参考文献：

[1]杨长兴.对初中劳技课中学生创新思维的培养[J].数字化用户，2013（33）：107-108.

[2]周君力.以劳技课为载体培养学生的创新思维能力和创新精神[J].厦门教育学院学报，2006（03）：28-29.