论基于核心素养的高中英语阅读教学

【摘要】高中英语教育越来越受到重视，高中英语的学习目标也从语言能力的培养过渡到英语核心技能的培养，要求学生不仅需要掌握基本的英语语言、词汇的学习能力，还需要具备强烈的学习思维和英语学习素养。本文旨在研究如何将英语学科中的核心素养融入到英语阅读的教学当中，提高学生的综合素质。

【關键词】核心素养  高中英语  英语阅读  教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0108-01

1.核心素养概述

核心素养一般是指学生应具备的适应社会发展和终身发展需要的关键能力和必备品格，突出强调社会关爱、个人修养、家国情怀，更加注重合作参与、自主发展、创新实践。高中英语核心素养涉及到英语思维品质、英语知识与技能、英语情感与态度等内容，其需要长时间的教育和积淀而获得的一种素养。

2.核心素养在英语阅读中的作用

2.1 培养学生的阅读兴趣

高中英语阅读不同于初中，无论英语阅读的篇幅、形式都大大增加，这样没有耐心或缺乏耐心的同学极易产生畏难的抵触情绪。而核心素养的培养不但可以提升学生学习英语的能力，在进行阅读时，教师适当的采取问题导学的方式引导学生阅读，让学生对阅读产生兴趣，还能大大提升学生阅读时的耐心、激发学生学习兴趣，从而提高学生的阅读能力、提高教学质量。

2.2 提升学生的思维能力

教师在平时的教学过程当中，要不断的引导学生学会积极自主的去阅读、思考，通过自主的思考和想象，营造特定的学习氛围，使学生的英语学习能力不断进步，进而提高学生的阅读思维。

3.核心素养下高中英语阅读教学实践策略

3.1 运用现代科技信息技术进行多元化教学

现在是一个互联网飞速发展的时代，多媒体设备已经成为重要的教学设施，能够将图片、文字、视频等清晰的展现在课堂上，有趣的图像不仅能够吸引学生的注意力，还能有效地激发学生的学习兴趣，更容易的接收知识。高中英语教师应在课前多费点心思，引导学生进入英语模拟情境中自主学习，提高英语学习效率。

3.2 改变课堂模式，以学生为主

学生学习的乐趣在于解决问题，传统的英语教学模式中，教师负责讲，学生负责听、做笔记，学生的思维完全由教师引导，这样的学习状态只会让学生失去学习兴趣，容易大脑疲劳。所以，为了提升学生的英语能力和综合水平，老师必须改变应试教学法，将核心素养更好的融入英语阅读教学当中，通过问题的引入让学生更好的进入学习状态，自主思考得出答案，激发学生的学习主动性，让学生在课堂上发挥自己的优势和学习长处，更好的体现核心素养。例如，在进行《Life in the Future》一节内容教学时，教师可以要求学生提前探究题目内容，并引入如下问题“What is life in the future？”、“What does the article mainly talk about？”等，引导学生带着问题进行课文的阅读，使他们能够准确的把握文章中的重点内容。阅读结束后，教师可以根据文章内容进行适当的延伸：“What do you get from the article？”，这样的教学方式不仅可以有效体现学生的主体地位，而且还可以拓展学生的思维能力，提高学生的综合能力水平。

3.3 进行实践教学，提升学生的学习效率

课堂上45分钟的上课时间基本上是用来传授理论知识的，真正意义上的学习是学生课外时间的利用，高中英语教学也应该是丰富多样的，教师不能采用一成不变的传统教学法，要适当进行一些课外实践活动帮助学生更好的理解、使用英语，让学生在实践活动中可以很好的互相学习，提高学生的学习动力，以弥补英语课堂的不足。

4.结束语

英语基础素养对于学生未来的英语学习有着深远的影响，核心素养下高中英语阅读能力的提升学生综合素质来说有着非常重要的作用，坚持核心素养教学理念的英语阅读教学，对学生的阅读能力、品质、语言理解能力、思维培养等都具有促进作用，教师在教学过程中应该把握英语教学的重点和难点，通过不断的创新为学生创造良好的英语学习环境，找到适合学生的最好的教学方式，有效地帮助学生提高英语阅读能力，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]赵国辉.基于核心素养的高中英语阅读教学的研究[J].中外交流，2018（9）：72-73.

[2]孟令艳.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].考试周刊，2017（83）：129.

[3]冀静.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].校园英语.2017（50）.

作者简介：

高玲（1981.11-），女，中学一级教师，工作14年，毕业于南京师范大学，研究方向：高中英语阅读教学。