浅谈初中班主任德育教学艺术

周琼

摘 要：班主任是教学志宏的策划者与组织者，起到了带头作用，教师应树立良好的榜样，在教学之中采取多种方法渗透德育理念，让学生成为具有全面素质的新时代学生。

关键词：初中班主任;德育教学;教学艺术;教学措施;方式方法

一、班主任以身作则

班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求與学生打成一片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。

二、确定德育目标

学生步入初中，课程科目增加了很多，而学生在心理上还没有从小学阶段过渡过来，不管是生活还是学习上无法做出一瞬间的改变，比较迷惑和迷茫。对此应为全体学生制订一个合理的目标。通常情况下，需要教师重视学生的思想方面的教育，在细节之处规范学生的行为，促进学生在生活和学习中养成良好习惯。良好的目标就像是学生在前进中的指路明灯，在教师有意识的引导之下，让学生向着这个目标做出努力。比如在形象方面，仪表仪容要注意;在教室中不要吃零食;在上课的前两分钟必须要全都到达教室等等。这是对全体学生所制订的总体目标，除此之外也可以让学生为自己制订个人目标，在哪个时间段内应该做到哪些，教师及时对其进行督促;班主任不可能总是待在班级内，所以班干部的作用是非常重要的，这就需要班主任在任命班干部的过程中要尤其注意。

三、主题班会的开展

作为初中班主任，一定要精心备好主题班会课，开好有效的主题班会课。从内容的筛选到课堂的落实，必须深入细致，课堂模式应多样化，这样班会的内容才能让学生印象深刻，内心才会产生触动，才会提高思想的境界。如对学生日常的卫生行为习惯的养成教育，开主题班会时，班主任可以先准备一些学生平时的卫生习惯的图片，如课室里随意扔下的纸屑，个人桌子的整理情况，班上的物品摆放等等。让学生感受到班主任一直的关注，直观看到好的卫生习惯和不好的习惯产生的效果。通过对比鼓励学生养成良好的卫生习惯。如“礼仪文化的主题教育”。教师则可以用情境法引导学生认识各种礼仪，教师预先拟定情境，上课时可以让学生分小组，到讲台上进行情景表演。如“在校园里遇到老师”、“放学回家见到家人”、“与陌生人的初次见面”等等的情景题，让学生在情景表演中体会礼仪教学。这样的主题班会模式，能让学生在轻松的氛围下了解掌握各种场合的礼仪。再如“感恩”主题班会则可以分享一些新闻的图片、视频，让学生在看的过程中明辨是非。如讲“团结”主题班会，则可以把学生带到室外的操场，让他们做一些小组游戏，让他们明白团结协作的重要性等等。所以，设计好主题班会是班主任德育工作的一个重头戏。对学生“晓之以理”，才能让学生情动于中。

四、家校的有效沟通

学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。

五、培养学生的德育情感

情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步;选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

班主任是初中生影响力较大的教师，班主任要认识到自己的重要性，注重自身的思想道德素质的提升，提高自己的管理能力。班主任要为学生做好榜样，客观公正地表达自己的观点，帮助学生建立理性的思维，对这个社会的认知保持在积极的方面。班主任要采取鼓励机制，通过陶以常情，扬以德馨，树立良好形象，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013（12）：25-26.

[2]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程：中学版，2013（3）：188.