校园文化建设之我见

李玉梅

我有幸随同局课题组成员到成都青羊区的很有名气的三所小学：泡桐树小学和其分校——绿洲校区和草堂小学参观学习，通过实地参观和学校有关领导的详细介绍，的确对三所小学的校园文化建设赞叹不已，同时也感到有许多地方很值得我思考、学习和借鉴。从思想上提高了我对校园文化的新认识。

一、成都草堂小学校园文化建设的概况

草堂小学是一所地处城乡结合部的小学，现已打造成一所以“诗文化”为特色的现代化学校。当我们走近学校，它的围墙和校门马上使你感觉到一股古香古色的如诗文化向你迎面袭来。当我们踏入学校的第一步，一座诗意殿堂的气息从四面八方让你陶醉，包括地板，让人仿佛感到从一个繁杂纷扰的世界步入另一个诗的仙境。深入参观了解，一所以诗文化为学校独具特色、极富知识、智慧的校园文化就一览无遗地展现在我们的面前：集学校教师智慧、由教师创意命名的“诗路花雨”、“好雨轩”、“一上间”、“桃李书斋”、“碧草书屋”、“若思城”等等诗意室场与杜甫的诗歌紧紧相连;由学校学生自主命名的“采莲”、“精灵鼠”、“兰草莓”等34个班级草堂诗社分社名称既有古韵又有现代儿童的气息。学校的“草堂诗社”从社长、编辑、通讯员到其他成员都是由学生组成，并设有编辑部、美工部、表演部、采访部和诗歌产品开发部。学校的“校园诗歌节”、“诗歌义卖会”、“草堂诗社”等活动，让学生赏诗、吟诗、赛诗、唱诗、舞诗、演诗、写诗，为学生以诗为基、与经典为伴、以诗为友、以诗会友创设平台。杜甫草堂文韵千年，草堂小学的每一个角落则表达着诗的语言。学校还通过开展《依托社区文化资源，提高小学生人文素养的诗歌教育实践研究》课题研究，开发了《我们的诗意课堂》、《经典赏析》等众多校本教材和200多本个性诗集，打造了诗文化为特色的校园文化建设为学校追求可持续发展的草堂教育新品牌。

二、反思

通过这次参观学习，我深深认识到自己以前对校园文化理解的肤浅和开展校园文化建设的随意性和片面性，我们现在的校园文化建设大都是根据学校的实用、学校的活动等建造一些宣传栏、制造一些宣传图文和举行一些师生活动等，这些虽然也是校园文化建设，但显得缺乏学校办学理念的彰显和缺乏师生的认同，处于校园文化建设比较低级发展阶段。

三、新认识

1.构建校园文化要以学生为本。草堂小学“诗文化”的特色让我认识到学校是育人的地方，学校的教育要为学生实现健康发展负责和服务，因此，构建校园文化的出发点和立足点也要着眼于学生的和谐健康发展。要以学生为本，要考虑学生的综合特点、接受能力和接纳程度，还要全面衡量学生的年龄、知识和社会经历等因素，根据学生的实际进行创新和创造，这样才能真正体现校园文化的价值和意义。

2.构建校园文化要以本土为内涵。草堂小学在杜甫草堂千年历史的本土文化的基础上构建了自己的“诗文化”校园文化特色，是一个以鲜明的本土文化为内涵的校园文化。当然，本土的定义还包含学校实际情况这一重要因素。因此，在构建校园文化时一定要从本土、本校的实际出发，因地制宜，开发具有本土特色的文化资源，不能盲目模仿和追从别人的校园文化，要做到学不封闭，借不盲从，否则会丧失自我，构建表面光鲜的、虚伪的假校园文化。

3.构建校园文化要加大师生的参与度，增强师生的认同感。看到草堂小学由师生参与命名的室场和分社名称，使我感觉到构建校园文化时师生参与度和认同感是校园文化建设成功与否的关键。校园文化是学校文化的重要组成部分，它是学校办学理念、办学特色的显性体现，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。构建校园文化并不是某个人的思想，而是师生共同认可的师生意识和行为规范。当然，在构建校园文化的过程中，校长起着领引者的作用，校长办学理念的确立和对校园文化特色的思路决定着学校的可持续发展，但，校长必须将这些理念和思路向师生灌输、引导，得到师生的认同后才能在他们的参与下得以实施，使校园文化真正起到感染人、启迪人、熏陶人的育人作用。

这次考察学习的时间虽然较短，但收獲甚大，既加深了我对学校构建校园文化的认识，也使我在以后学校开展校园文化建设时有更加明确的思考和指引。

随着校园文化建设的方案出台，很多关于校园文化建设方面的新举措应运而生，校园文化长廊;校园橱窗展示;校训、张贴的格言、警句;形式多样，寓意深远，在丰富校园文化、提升学校品味的同时，给许许多多的校园增添了无限生机。

而我认为，校园文化主要是精神的内涵、育人的内涵，是一种属于学校自己方面的良好素养。

比如说学校的一花一草，一树一木，一砖一瓦，一人一事，都有一段故事，这里有校园文化;学校的师生情谊、同事关系、礼让谦和、讲究卫生等等，无时不催人奋进，凝聚的一种精神也是校园文化。

校园文化的形成，一开始始于一种良好行为习惯的养成，天长日久，行为自然成习惯，习惯自然成为学校的一种性格，日积月累，已经成为学校独特的一种文明风尚。所以，一所学校，应重视学生平时的养成教育，重视学校、重视教师平常的良好习惯教育的推进。有句话说的好，好习惯是一辈子都用不尽的财富，坏习惯是一辈子都偿不完的债务。一个学生如此，一位教师如此，一位校长、一所学校也是如此。当所有良好的东西在一个校园推广、积习、深入、发扬、光大时，天长日久，自然就积淀风化，成为学校的校园文化、校园精神，这种校园精神的滋润和文化底蕴的积蓄与传承就成为学校宝贵财富。

校风也应是校园文化的一部分，教风、学风等都应该是其中的内容。如果学校里教师们爱岗敬业，勇于改革创新，团结合作，以求共同进步，教师以正已之身去影响学生，如果每一个孩子习惯良好，穿戴朴素，整洁大方，一言一行讲规范，讲礼仪。一个集体，文明求真、守纪的校风一旦形成，就会形成一种心理定势，成为影响师生生活的重要力量，成为一种精神的标志。学生在人文精神的校风熏陶下茁壮成长，也许在这样的校园中读书也是人生幸运.所以，我所追求和正在倾力打造的正是这样的一种校园文化。