论高校思政类课程教学中学生创新能力培养

【摘要】高校思政类课程的性质和特点、信息化社会的日新月异、人和社会的全面发展的要求等方面决定了思政类课程教学中学生创新能力培养非常重要。思政类课程教学中学生创新能力培养要从课堂教学、社会实践、教师培训、网络技术和大数据运用、教学评价改革等方面着手来促进和提高。

【关键词】高校思政类课程  创新能力  培养

【基金项目】本文是湖南文理学院2017年教学改革研究项目“高校思政类课程教学中学生创新能力的培养的探索和实践”（编号：JGYB1713）和常德市社科联2017年课题“中国梦视域下大学生思想政治教育着力点和具体路径探析”的结题成果。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0087-01

“理论的生命力在于创新。创新是哲学社会科学发展的永恒主题，也是社会发展、实践深化、历史前进对哲学社会科学的必然要求”。高校思政类课程作为哲学社会科学的重要一类，教师在传授知识的过程中，注重对学生创新能力的培养非常重要。那么，任课教师在教学中应该从哪些方面来培养学生的创新能力呢？下面从几个方面谈谈学生创新能力的培养：

一、充分重视课堂教学中学生创新能力的培养

课堂教学是创新能力培养的主战场。思政类课程教师要转变过去呆板威严、满堂灌的陈腐教学理念和模式，要积极创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，让学生在轻松中不断激起创新意识;要积极主动培养学生的质疑、批判、求新、求异的精神。思政类课程的内容很多涉及到批判，学生敢于要对某些丑恶的社会现象和错误的思想论调说“不”，“激浊”才能“扬清”就是这个道理;要根据教学内容积极创设教学情境，利用个别提问、小组讨论、班级辩论等多种形式，经常开展求异思维训练，培养学生敢于向教师质疑、书本质疑、权威质疑的精神;要不断提炼、整合教学内容，挖掘、补充教材之外新的“亮点”，增添更多的创新机会和氛围，以增加课堂教学的吸引力。

二、注重实践教学，让学生在社会实践中提高创新能力

创新思路和创新能力的获得，与实践密不可分。思政类课程除了理论课教学之外，还有一个重要的组成部分：实践教学。思政类课程的实践教学主要包括：社会调查、教学考察、生产实践、公益活动、志愿服务等多种形式。通过社会实践，学生能够受到教育，得到启发，增长才干，增强社会责任感。实践出真知，广阔的社会空间给学生提供了理论知识的检验平台，能促进学生反思、质疑、领悟、提高的认识过程进一步升华，学生的创新精神和创新能力得到充分的培养和提高。目前高校思政类课程的实践教学在教学内容、课时安排、人员配备、经费投入、组织管理等方面都有了不同的程度的改善，但总体上还不尽人意，还有很大的提升空间。从大学生创新创业和社会对人才的需求角度出发，思政类课程的社会实践教学各类高校还应该进一步加强。

三、加大任课教师的培训力度，重视教学主导者——教师的创新能力的培养

学生创新精神和创新能力的高低与任课教师创新精神和创新能力的高低密切相关。“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师传道授业解惑的过程既是一个理论知识的传授过程，更是学生能力和素质提升一个重要环节。学生能力素质提高与教师的能力素质高低密切相关。一个墨守成规，生搬硬套，不思进取的教师怎么能够培养出创新能力强的学生呢？为了提高教师的创新能力和素质，高校要通过专家讲座，课程培训，讲课比赛，交流学习，社会实践等手段，有针对性的对思政类课程老师（当然还有其它类课程老师）的创新精神的塑造和创新能力培养展开强化训练。通过培训，教师的创新能力和素质提高了，授课时创新的主动性充分调动，学生的创新驱动得到增强，创新能力得到提高。

四、充分利用网络技术和大数据，带动学生创新能力的提高

当前网络已成为教师授课和学习学习的重要组成部分。思政课教师要充分利用大数据时代的信息网络资源，在课堂教学中合理运用多媒体设施，把抽象的理论知识通过图像、声音、文字等具体化，形象化，提高学生学习效率，培养学生的创新能力;课余可以利用校园网络和QQ群、微信群，公众号等自媒体形式，给学生布置思政类的讨论主题或者学生非常关注的话题，展开师生互动，同学互动等，教师为学生答疑解惑，积极引导他们正确对待网络信息，教会他们正確获得网络信息，从而培养学生创新能力。

思政类课程教学中学生创新能力的培养还可以在改革教学的评价机制上下功夫，以学生的发展为终极目的，激发教师和学生在教与学中积极探索，大胆创新，不断提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]2016年5月17日习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话.新华社北京.2016年5月18日电

作者简介：

杨建华（1971.6-），男，土家族，湖南石门人，副教授，研究方向：大学生思想政治教育教学，高教管理。