巧用手机摄影 促成德育良机

蒋丽丽 王蕾

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0083-02

2016年9月我重新接班，学前教育161，全新的专业，全新的班级构成，24位女生、24位男生，这种班级结构在学校中略为罕见。带惯了女生班的我，对新的班级充满惊喜，班级24位未来的幼儿园“男阿姨”到底怎么样，只能拭目以待了。

开学了，“男阿姨”的庐山真面目终于显现。学校大黑板上每天的常规、卫生、学习等分数栏目，学大161班“张灯结彩”，在众多女生班中尤为“耀眼”，因为大多是“男阿姨”们为班级的扣分做出了卓越“贡献”。在班级里一次次的说教，作用不大;单独谈话交流，效果不明显。

时间一天天过去，大黑板上依然记录着我们班的“成长”，看着淡定的“男阿姨”们，着实焦虑了我班主任。这时我突然意识到，为什么我焦虑，因为我知道孩子们的问题在哪，而他们淡定很可能是他们主观上还没有认识到自己存在的问题。那我如何让他们主动认识到自己的不足呢？

一、深入学生  调查取证

从学校的扣分情况来看，“男阿姨”们的问题主要集中在做操质量、餐桌卫生、宿舍打扫这几个方面，所以我要在这些方面找到他们的问题。

首先，要找出做操不好的“证据”。在学生早操和课间操的时候，我默默的站在“男阿姨”们的身后，仔细观察。本该伸直手臂、手掌的节拍，他们的手臂弯曲、手掌蜷缩，我拿出手机，咔擦一张;本该弯腰触地、曲腿抱膝的节拍，他们没有做到位，再拍一张……

接着，我要去尋找“男阿姨”们在食堂用餐的问题“证据”。中午食堂，我躲在其他班级学生中，仔细的观察他们：大多都是边说话边吃饭，欢声笑语;有位同学夹菜时把菜掉饭桌上，随手将其扔在了地上;吃完打扫不到位，饭桌上了残留了很多食物残渣。耐心驻守后，他们吃饭时的很多不文明行为我都用手机悄悄的记录下来。

最后，在“男阿姨”们的三个宿舍，我用手机留下他们的宿舍问题证据。踏入宿舍迎面而来的是一股奇怪的味道，窗户都是紧关不通风，环顾整个宿舍：床铺不整洁，床毯不平整、被子叠放不到位;地面打扫不细致，尤其垃圾桶周围、门后、墙边成为卫生死角;卫生间地砖污垢严重，洗面奶、洗发水等物品摆放随意;窗台上摆放杂物，甚至有隔夜的方便面盒;床下藏了很多脏衣服、脏袜子。

二、寻找对比  探析原因

“男阿姨”们在生活习惯上存在的问题，已基本在我的手机里面留下“证据”。为形成对比，我也相应的找出了女孩子在做操质量、食堂卫生、宿舍状况等优秀的点和面：做操整齐划一、食堂餐桌干净整洁、宿舍物品摆放整齐。

仔细分析，男孩子这些问题的出现，很大原因是因为他们是男生，初中毕业后来到学校便开始了寄宿生涯，而大多孩子的自理能力较差，并且作为男孩子远没有女孩子细心、耐心，所以仔细想想，也没有责怪孩子们的想法了。但是，不能因为这些原因，就可以纵容男孩子们降低标准，应该引导他们认识到自身的问题，让他们在生活习惯上和女孩子一样保持优秀。

三、照片找茬  促进反思

“证据”在手，如何让“男阿姨”们认识到自身问题，并逐步完善呢？于是，我精心设计了一堂班会课，主题是：大家来找茬。

第一环节，照片欣赏。我把问题照片做成一个小短片，配上汪峰的《飞得更高》做背景音乐，在教室播放，要求孩子们用心去看。“男阿姨”们看到身边的男生或者自己在照片视频中出现很开心，部分女孩子看到一些照片后则发出了“唏嘘”声。看了会，我仔细的发现有些男孩子质疑为什么只有男生，怎么没有女孩子的身影呢，而且还只有男生宿舍的照片？这些我都没有制止，微笑着没作解释。

第二环节，找茬反思。引导学生对这些照片进行“找茬”，分析照片中存在的问题。学生的找茬活动很积极、很热烈，“男阿姨”之间相互找茬反思，而女孩子们直截了当，纷纷指出“男阿姨”们在照片中存在的问题。他们中的大多数能意识到自己的问题，接受了意见，但是个别男孩子提出异议：老师，凭什么女生要对我们指手画脚，她们做得能有多好呢！我依然微笑，没有做声，开启第三环节。

第三环节，照片再赏。同样的背景音乐，不同的是，照片视频中的主角换成了女孩子。认真观察，发现女孩子们脸上洋溢着的是自豪的微笑，而“男阿姨”们则是一脸的崇拜，那些刚刚还存有异议的男生此时不得不感慨的张大嘴巴。

第四环节，表态总结。在强烈的自尊心作用下，“男阿姨”们觉得男生应不甘落后于女生，纷纷表示自己以后会努力完善！

四、后续观察  自我成长

通过照片收集和班会组织，“男阿姨”们对自己的常规习惯进行了积极反思，而之后的班级常规考核也记录了他们成长的轨迹。但是对于学生常规习惯的教育和引导不是一朝一夕的事情，需要班主任长期不懈的努力，用心发现问题、及时解决问题，同时也要善于运用各种方法，促成德育良机。