小学低年级数学教学有效性探析

马姣艳

摘  要：素质教育的改革推进了教学体系的不断革新，小学教育作为教育中至关重要的一环有着重大作用，同时，数学学科作为工具学科有着指导其它学科的作用，因此，探究小学低年级数学教学有效性，具有重要地指导教学和帮助学生学习的作用。本文从小学低年级数学教学有效性出发，探讨教学有效性在教学领域的重大作用，通过实际案例来分析教学有效性，同时提出如何提高教学有效性，以帮助低年级学生在学习数学的过程中培养兴趣，打下牢固的数学基础。

关键词：低年级数学;数学教学;小学教学

小学低年级数学教育具有引领学生走入数学殿堂的指导作用，同时，基于数学在各个学科中又起到连接、工具等作用，使得小学数学教学在教育过程中发挥着重大作用。低年级学生由于认知水平有限，一旦在学习过程中养成不良学习习惯，便不容易在数学学习过程中获得良好的学习体验，由此易引发一系列厌学反应，例如对学习数学有恐惧心理，以及很难提高对数学题目的理解，甚至容易在数学计算上出现错误。因此，在数学教育方面，应当注重其教学有效性。对于小学低年级的教学更应该注重在实践上、课堂上、操作上。通过实践学习，课堂互动，相互学习等学习手段，可有效地培养低年级学生学习数学的兴趣，激发学习热情，从而为以后学好数学打下铺垫。

一、教学有效性的重要性

低年级小学生具有认知能力差，动手能力弱，理解能力差的特点，因此，对于低年级学生的数学教学任务应该加大时间投入，并注重学生对于数学学习兴趣的培养。通过促进教学有效性，可以很好的帮助低年级学生解决认知能力不完善的问题，帮助学生更好地理解数学背后蕴藏的科学原理，对于学生日后数学学科的学习，乃至其它以数学为工具的学科的学习起到积极作用。通过保证教学的有效性，而非填鸭式地机械教学，能更好的帮助学生加强对数学内容的理解，通过培养学生兴趣来促进学习，养成良好的学习习惯，培养学习热情。通过有效教学使得低年级学生逐渐萌生数学思维意识，这对于学生在数学方面的学习具有启蒙作用。另外，有效教学的实施，会有利于减少学生在学习数学过程中觉得难学、厌学的现象。

二、提高教学有效性的方法

提高低年级数学教学有效性应该从低年级学生特点出发，只有充分了解学生特点，才更容易发现学生在学习中遇到的困难。考虑到低年级学生心理、思想上不成熟，教师对学生的引导应当更加注重细节。在课堂上，可以通过改变提问策略，采用多变的教学模式，学生间相互交流等学习手段来丰富学生学习数学的过程，让学生在学习的过程中保持热情，通过增加自身的学习兴趣激发学习潜能，形成数学思维。

三、提高教学有效性的具体措施

（一）授课内容调整

目前，由于低年级学生自制力薄弱，会导致学生在数学课堂上出现溜号、散漫、甚至扰乱课堂纪律的现象。通过增加教学内容的多样性，可以有效地集中学生注意力。授课时，教师可以通过采用传统的教学模式与多媒体教学相结合的方式，来提高低年级学生的注意力。

在课堂内容的安排上，应当更注重数学知识的通用性和基础性。除了对于有较强理解能力和学习能力的学生，应当尽可能地将所讲授的内容回归教材，这样可以方便学生进行课后温习。从而减轻低年级学生的学习压力，用循序渐进的方法逐步提高数学成绩。课堂内容应当尽量避免“满堂灌式”教学内容，尽可能采取引导式教学、发散式教学，让学生在面对数学题时有自己的解题思路。将教学任务的中心从数量转变到质量上，帮助学生理解较难的数学题目，让学生具备举一反三的能力。同時，低年级学生容易出现计算不准确，由于粗心大意导致数值错误等问题，面对这个问题，教师可以帮助学生将错题进行整理，通过指导学生分析错误原因，来降低犯错频率。

（二）课堂模式调整

数学课的教学模式相对于其它学科更加稳定、传统，因此，改变传统教学模式可以激起部分低年级学生的好奇心，从而激发学生对于数学课堂的兴趣。目前，已经普遍存在的课堂教学模式包括小组讨论模式，即多人分为一个讨论小组，通过互相交流的学习方式进行学习，这样的方式有利于调动低年级学生的学习气氛，使教学的有效性提高。但由于低年级学生自控能力尚不完善，长期进行交流学习可能会使部分同学在课堂上分散注意力，导致学习效率下降。因此，可以在教学模式中增加教师与学生的互动，在保持学习过程轻松有趣的同时，让数学课堂仍处于教师的掌控下，通过教师提问问题来带动学生热情，帮助学生思考。另外，教师在教学的过程中应充分考虑到学生的学习氛围以及学生的学习能力，真正做到因材施教，在保证教学进度的同时，帮助学生解决问题，使学生自愿投入到学习过程中。

四、结束语

小学低年级数学教学是培养学生数学兴趣重要的部分，教师应当把教学的有效性和重要性放在首要位置。同时，在教学过程中，应当充分认识到低年级学生所具有的特点，并在课堂教学之后，不断反思课堂中可能存在的问题。教师可以通过不断改进教学内容和教学模式，使低年级学生保持对于数学课堂的兴趣，这对学生以后的数学学习有很大的帮助。只有认识到教学有效性的重要性，并熟练掌握有效教学的方法，不断改进教学模式，才能够更大程度地帮助学生学好数学，为以后的学习打下良好基础。

参考文献

[1]毕娟丽.小学低年级数学教学的有效性策略[J].明日，2018，000（002）：108-108.

[2]王耀洪.浅析提高小学低年级数学课堂教学有效性的策略[J].新课程·上旬，2018，（4）：180.

[3]徐立美.如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性[J].读写算，2018，（16）：107.