初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

胡波

【摘要】依据新课程理念的要求，教师要注重在教学中引导学生树立终身学习意识，使其具备自主学习方法和技巧，培养自主学习能力，从根本上增强教学效果。在相当长的一段时间内，教师都只重视传授知识内容，要求学生被动接受，作为一名初中信息技术教师，应该优化教学方法，提升学生的学习兴趣，开展小组合作学习，发挥赏识教育的作用，从而引导学生自主合作探究，提高信息素养和能力。

【关键词】初中信息技术  自主学习能力  培养

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0026-01

引言

教学是“教”与“学”的融合，但是很多教师却只理解了“教”，却忽略了“学”。学生作为教学中的主体，如何引导学生们更好学、会学，这才是每个教师都应该思考研究的课题。初中信息技术是一门重要的学科，信息技术也是新时期人们应该具备的一项技能，但是这不是单纯地依靠老师灌输和监督得来的，更加需要学生自主探究，所以初中信息技术教师应该把培养学生的自主学习能力作为一项重要教学任务。

一、优化教学方式方法，提升学生的学习兴趣

兴趣是学生自主参与学习的最直接动力，但是长期以来，大多数初中信息技术教师在教学中，都会运用程序化的教学模式，就是讲解后进行指导练习，这样的教学枯燥乏味，学生难以产生较好的兴趣，也就很难会积极主动的参与学习，并且这种单一固定的模式还会束缚学生思维的发展，这都对培养和提升学生的自主学习能力造成了负面影响。因此，教师要善于分析把握学生的心理需求，要挖掘整合教学资源，优化教学方式方法，增强教学的趣味性，这样才能逐渐提升学生的学习兴趣，实现预期的教学目标[1]。例如在讲授“图像处理”内容过程中，就可以针对初中生探索实践欲望大、求胜心理强的特征，组织开展贺卡设计的比赛，大家评选出最为优秀的图像处理设计作品进行表扬和奖励，这样学生的学习兴趣就能够被有效激发出来，他们在积极的动手操作实践中会更加深入地理解知识，提高应用技能，对这门学科产生興趣，这显然要比强制性的训练教学会取得更好的效果，可以使学生在良好的学习氛围下，不断提升自身的学习能力。

二、开展小组合作学习，在讨论中集思广益

我们所倡导的学生自主学习，并不是只能让学生自己思考，与他人合作探究也是其中的一个方面，这样可以引导学生在自主学习中会更加有效，而且合作意识也是当今社会所需要的。因此，在初中信息技术教学中，教师还要注重开展小组合作学习模式，鼓励学生与其他同学合作，共同探索分析解决问题，集思广益，相互促进，取得良好的教学效果。在具体教学的开展上，教师需要进行科学的组织调控，要为学生设计合作学习的问题，为他们明确探索研究的方向，同时还要注重问题设计的趣味性，有能够诱发学生们思考讨论的兴趣，要组织每个小组共同讨论分析解决，分工明确，共同出谋划策。

三、发挥赏识教育的作用，建立学习自信心

学生在自主学习过程中，由于知识储备和思维水平的限制，肯定会遇到各种各样的问题，也会经历失败，最后很可能导致他们刚刚燃起的自主学习火焰又被浇灭了，所以教师应该及时进行疏导解决。针对学生在学习中出现的心理障碍，教师要担负起心理辅导的责任，可以发挥赏识教育的作用，引导学生建立学习自信心，这样才能使学生更加持久的开展自主学习。一方面，教师要进行勉励式教育。初中信息技术中的很多知识都具有专业性强的特点，比如对于“图像色彩的处理”这部分内容，会涉及到一些细节处理方面的问题，并且会直接关系到最后的整体效果，这就会使很多学生们容易犯错误，或者直接产生放弃的心理，所以此时教师就应该进行及时的勉励，进行必要的肯定和赞赏，使他们认识到这部分知识比较专业，需要不断的积累实践经验，不要怕犯错误，要针对他们存在的问题进行解决，在错误中反思、提高[2];另一方面，教师还应该进行言传身教，重视自身对学生们的模范引导作用，要不断提高自己的信息技术专业能力，展示出自己渊博的专业知识和优秀的操作技能，树立一个良好的榜样和标杆，同时更多的给予学生表扬，这也能够引导学生们端正学习态度，更好地积极参与到自主学习探究中去。

结语

总之，自主学习能力是学生应该具备的一项学习素养，在初中信息技术教学中，教师要转变教学观念，优化教学模式，培养和强化学生自主学习的意识和技能，从而有效培养和提高学生的自主学习能力，提高教学质量。

参考文献：

[1]段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）：72.

[2]叶波.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].新校园（中旬），2017（02）：90.