合作学习在高校篮球教学中的运用分析

张涛

摘 要：鉴于篮球教学独有的特点，越来越多的高校已经采取了合作学习的教学模式，但是目前合作学习在高校篮球教学中依然存在一些问题，本文将从合作学习的定义出发，围绕合作学习在高校篮球教学的现状展开研究，共同探索能够提高高校篮球教学合作学习效率的有效途径。为更多的高校篮球教学中合作学习教学时提供有效的参考。

关键词：合作学习;高校;篮球教学;运用分析

在社会竞争日益激烈的环境下，社会需要多元化个性化的人才，高校对培养学生的全面发展和个性培养非常重视，合作学习运用于高校篮球教学中，不仅能够培养学生的团队意识，和合作精神，还能增加学生和学生、学生和老师之间交流和沟通，促进全面发展，还能够对高校篮球教学的质量有诸多益处，所以，想要合作学习能够在高校篮球教学中更加有效，教育部门应该对教学方法和理念不断创新和研究。

一、合作学习的概念和意义

合作学习是一种全新的教学趋势，并且是一种国际化教学模式，美国在几十年前就已经开展了合作学习的方法，不但取得政府的的大力支持也收到了家长和社会各界的一致好评，合作学习的根本是以学生为主体的前提，学生跟学生，学生跟老师之间的有效沟通和互动交流过程中正确引导学生，创建团队合作意识，主要是采用小组教学的方式展开合作学习。在这个过程中达到激发学生学习兴趣，培养综合素质的目的。

二、高校篮球教学合作学习的重要意义

合作学习顺应了新课改的要求，通过小组协作的模式共同学习提高学生的整体团队意识，丰富了学生的学习内容，并且以学生为主体的篮球教学方法，也对我国篮球教育的教学模式有所创新

高校在传统的篮球教学中，教学重点在于讲授理论知识，教师示范过程，然后学生自由练习这样的教学模式，并不能让学生体会到篮球知识的精髓，也无法从中感受到学习篮球的乐趣和积极性，因此无法达到提高篮球教学质量的目的，所以，合作学习强调了要以学生为主体，老师的任务是引导学生，进行学生和老师之间的有效交流。以此来提高高校篮球教学合作学习的效率。

三、提高合作学习对高校篮球教学的实际运用

（一）合理分配学习小组

在高校篮球展开合作学习之前，老师应该了解学生之间的差异根据学生之间存在的整体差异，合理的进行小组分配，尽量让小组间的水平相当，这样既保证了小组学习的公平性，也可以让小组内素质不同的学生相互参考学习。制定了合理的小组，能够使学生在篮球学习中感受到团队协作的重要性和集体荣誉感，对学生整体素质的提高有一定帮助。由于我国高校学生人数多，水平参差不齐，这就需要老师在小组分配的过程中，能够注重合理性和有效性，以保证学生更好的参与篮球课程。

（二）篮球教学内容合理化安排

想要在高校篮球教学合作学习更有效，需要教师在制定学习内容的时候能够站在学生的角度思考，考虑到学生个体水平的差异进行选择课程的难易，考虑到课程的趣味性，以此调动学生学习篮球的积极性。还要注意学习内容能否让学生了解学习到团队意识的重要性，体现团队合作的价值。例如，在教授基本的运球和传球时，就应该区分教学模式，不能一味采取合作学习，要根据篮球知识的难易程度选择适合进行合作学习的授课内容，才能真正体现合作学习的理念。

（三）对合作学习效果进行反馈

在高校篮球教学中，采用合作学习的模式，能够激发学生的学习兴趣，培养团队意识，对学生的整体素质有所提升，也符合了高校的新课改要求。但是在實际教学过程中，由于对传统教学模式运用了很长时间，在合作学习开展后，难免会出现意料之外的状况，冲撞了合作学习模式，容易导致合作学习的教学很难进行，此时需要学校及时的设立学习反馈的一个机制，对合作学习过程中遇到的问题及时反馈并且协作解决，有利于高校篮球教学合作学习的发展。

例如，采用问卷调查的方式，对小组活动中出现的问题和优势进行反馈调查，以便于进行修改和创新，因此更加有效的提高了合作学习在高校篮球教学的重要意义和教学质量。

高校对人才的培养并不是局限于基本的课堂知识的掌握，还要注重学生的身心健康，身体素质和道德品质对学生进行全面的培养，当今社会科技发展迅速，大大方便的人们的日常生活，同时也限制了很多人们锻炼身体的机会，所以从小培养学生锻炼健康的身体也是学校应该重视的方向。篮球教学合作学习，不仅能够顺应学生身体素质的需要，更能培养学生的团队协作意识，为将来走向社会适应社会奠定了基础，与此同时也提高了高校篮球教学的教学质量。在教学中教师应该发挥创新意识对教学内容不断改革，从而推动我国体育事业的发展。

参考文献：

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