谈写字教学中的以人为本

王春红

【摘 要】在小学写字教学中，老师应该考虑的是学生可能对汉字及其书写的哪些方面感兴趣，或者老师采用什么样的写字教学手段才能让小学生感兴趣，这些都是写字教育中需要面对的问题。对于小学生写字的培养不是一件容易的事，他们生性好动，注意力容易被分散，因此，为了让小学生养成良好的写字习惯，必须重视对他们写字兴趣的培养。在兴趣培养的过程中要注意孩子之间的差异性，采用因材施教的办法，以人为本进行写字教学。

【关键词】写字;教学;以人为本

俗话说“字如人生”，一个人字写的好坏能够体现他的性格、气质、学识和修养。对写字习惯的养成和培养要从小抓起，这样才能让他们经过长期的写字训练养成良好的写字习惯，同时在写字的过程中感受到美的熏陶，对培养他们高尚的情操也很有帮助。写字需要有坚强的毅力和顽强的意志，能够帮助孩子养成良好的习惯。《语文课程标准》也明确指出：“激发学生写字的积极性，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”在提倡素质教育的今天，对学生写字习惯的培养同样也是素质教育的重要体现。

一、以人为本，掌握小学生实际情况

为了能够提高小学生写字教学的效果，老师首先要以身作则，平时在黑板上书写板书一定要注意写字和握笔的姿势，对字体的结构和笔顺一定要严格按照字体的标准书写，不能为了追求速度随意书写。老师是学生的榜样，在课堂上的板书书写对学生有潜移默化的影响，因此，为了让小学生保持良好的习惯，避免其随意模仿，老师的一举一动和一言一行都必须要注意，在板书书写上更要注意，应该掌握写字教学的基础理论，加强对教学实践的指导。

在学生平时的写字练习中，让学生掌握最基本的写字姿势和握笔的手法是最基本的要求，老师在写字教学之初就要让学生掌握正确的写字姿势和握笔的方法，发现问题老师要及时的纠正。老师字迹写的漂亮对学生有重要的影响作用，在平时示范时老师要注意正确性。小学生写字都是用田字格，因此要发挥田字格对学生写字的帮助作用，规范学生写字的结构，同时也要体现出写字的力度和速度。笔划的轻重对字体很重要，就像音乐节奏中的轻重音节一样，掌握了音节的轻重能够让音乐更加动听，同样，掌握了笔划的轻重也会让字体更加美观。老师在黑板上书写使用的粉笔与小学生用的铅笔都属于硬笔，可以让笔划写出变化。老师用粉笔将横竖撇捺写的轻重有别，这样会让学生产生美的享受，产生模仿的欲望。平时要加强对学生临写的训练，每一篇语文课文后面都有示范，要让学生一笔一划的临写，初期先追求形似，按照每个字体在田字格中的位置进行分解练习，一个字一个字的临写，兼顾字体的笔划和框架结构，基本做到字体端正。

在写字教学中，老师要体现以人为本的教育风格，要经常组织小学生家长进行调查分析，了解小学生在写字过程中存在哪些问题，比如有些学生不喜欢练习写字，有些学生写字的姿势和握笔的方法错误，还有些学生不按照字体要求书写，字体不够端正。通过对学生不同的情况进行汇总和分析，老师就可以在写字教学中因材施教，根据学生不同的情况采取不同的教学方法。

二、根据小学生写字的不同特点分类指导

1.培养小学生的写字兴趣

对于一部分小学生来说，他们对写字没有兴趣，觉得比较枯燥和乏味。写字必须是持之以恒的习惯，短期内很难看到效果，要想让活泼好动的小学生喜欢上写字，就必须养成好的写字习惯，培养学生的写字兴趣。首先可以通过古代书法家的故事启发和激励学生，像我国古代著名书法家王羲之练习书法竟然忘情到蘸墨吃饭，为了练好字将一池子水都染成了黑色的故事就可以讲给小学生听。在小学写字教学中要经常穿插一些古人写字练字的趣事，让枯燥的汉字书写与故事相结合，提升小学生的写字兴趣。其次可以通过一些儿歌将写字的规则让小学生熟练的背诵下来，比如腰要直，身要正;先横后竖，先撇后捺;拇指食指握住笔，中指抵住笔杆底等。小学生很容易背诵这些类似儿歌的写字规则，可以让小学生掌握写字的要领，提升写字的兴趣。最后老师要经常表扬学生，对于他们在写字中的一点点进步老师都要给予充分的肯定，老师可以准备一些带有图案的小印章，对写字表现好的学生在作业本上加盖小笑脸或者小红花的图章，这样能够对他们起到很好的激励作用。

2.规范小学生的写字姿势

良好的写字姿势对小学生至关重要，新修订的课标中也明确提出了小学生的写字姿势要正确。写字姿势包括握笔姿势和坐姿，在平时的写字教学中，老师要不断的给小学生做正确的写字姿势示范，或者通过信息化多媒体的手段播放一些正确写字姿势与错误的写字姿势的动画，让小学生认真观摩学习，分辨哪些是对的，哪些是错的，让小学生对正确的姿势认真的观察。其次老师和家长也要对小学生的写字姿势严加要求，正确的写字姿势的培养绝不仅仅是老师的责任，家长在家中也要不断的督促小学生保持正确的写字姿势，学校和家长共同努力，会让小学生的写字姿势有很大的改变。最后老师在平时的写字教学中要对小学生多加注意，仔细观察，及时的发现小学生写字姿势上存在的问题。比如，有些小学生写字握笔很低，这样会加重手指的负担，老师要及时的提醒他们握笔要靠上;有些小学生写字眼睛离作业本很近，老师要提醒他们保持一定的距离;有些小学生写字时身子倾斜，写出的字迹不工整，老师要及时的纠正他们的姿势，总之就是要针对不同学生的写字问题采取不同的纠正措施。

3.加强对小学生写字的指导训练

在写字教学中老师可以充分利用多媒体信息化技术，采用字体动画的方式来演示写字的方法和字体的笔顺，这样能够大幅度提升小学生的写字兴趣。首先要让小学生写好基本的笔画，因为每一个字都是由基本笔画组成的，写好每一个笔画才能够写好一个完整的字，其次是让小学生掌握偏方的书写，通过掌握偏旁的写法就会在遇到同类偏旁字体的时候做到触类旁通，更合理的安排字的结构。田字格是辅助小学生写字练习的重要工具，通过田字格能够让小学生明确字的各个部分在田字格中的占比和具体的位置，通过反复的练习掌握字形的特点和难点，最后逐渐的摆脱田字格也能够安排好字的结构。

4.因材施教是写字教学的关键

每个小学生在写字方面都有不同的特点，老师要善于发现这些特点，根据每个学生的不同采用不同的写字教学方法，因材施教、以人为本。小学生这个年龄段对于写字数量要求不要太多，而要注重写字的“精”，小学生手指还不是很灵活，写过多的字会让他们产生厌烦的心理，而且也不利于他们的身体发育，因此在写字教学中要根据小学生的认知和生理特点，要突出一个“少”字，保证一个“好”字，在课堂练习上只要求练习本节课所学习的四五个生词即可，严格控制作业的数量，只要是能够把字写好，数量上不用要求过多，如果觉得哪个字小学生还没有掌握的很好，可以要求他多写几遍。为了鼓励小学生，老师可以定期将写字好的小学生的作业图片发送到家长微信群中，让其他同学和家长一起观摩，也可以让同学之间进行评比，看谁写的字更好看，通过榜样的示范作用让学生找到差距，然后在以后的写字练习中加以改进。

三、结语

写字是小学生的一项基本功，通过写字教学能够让小学生养成良好的习惯，同时能提升其注意力。写字教学要体现以人为本的精神，根据不同学生的特点采取有针对性的教学方法，在这个过程中家长要积极与老师配合，齐抓共管，对于学生的家庭作业家长要认真检查，及时指出作业中写字不规范的地方，多帮助学生加以改进，让他们都能在写字中感受到美的熏陶，体会到书写快乐。

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