基于时事的高中语文议论文写作教学探究

蒙永隆

【摘 要】语文教育是素质教育的基础，素质教育是新课程标准下指导教学的原则之一，因此，语文教学是目前课程适应时代发展需要和改革的重要对象。在新课程标准理念指导下，运用时事材料进行语文课堂教学，使时事材料观点化、教学化，能够提高学生的自身素质和语文素养。本文就基于时事的高中语文议论文写作教学的优势及相关策略进行探究。

【关键词】时事;高中语文;议论文写作

一、基于时事的高中语文议论文写作教学的优势

1.扩大学生的知识面

通过对时事新闻的了解进行高中语文议论文写作，能促进学生的成长，不仅可以扩大学生的知识面，还能增强学生的自主学习能力。主动学习往往比被动学习能学到更多，也能保护并激发学生的好奇心，能使学生在主动学习过程中产生自己的感悟，形成独特的见解，真正学有所得，同时能够产生浓厚的学习兴趣，因而产生持久的学习动力。

2.促进学生成长发展

学生因学习任务重，对校外、社会、国家的事情知之甚少，在进行议论文写作时没有丰富的素材。因此，培养高中生养成关心时事的习惯，通过电视、网络、报纸、杂志等时事新闻媒介了解时事案例，能拓宽学生的知识面，对其在议论文写作时提高内容的丰富度很有帮助。在时事学习过程中，学生可以对别人谈论的热门之事发表自己独到的见解，对课本、辅导书内容、观点等进行拓展创新，能够促进学生更好地成长发展。

3.培养学生关心社会的意识

只有关心时事才能成就自我。部分高中生对社会事件较为冷淡，认为这不能提升自己的成绩便不值得花费时间与精力去了解它们，但这样真的不好。“国家兴亡，匹夫有责”，学生是国家的建设者和接班人，应调整态度，从现实出发，不能只沉浸在过去的历史中张口唐宗宋祖，却无法与别人讨论当今国家大事，这样的发展势必会让自己变得与周围环境格格不入。学生应为我们的祖国奉献自己的一份力量，关注时事、认清自己所处的现实环境，能够对局情做出正确的判断。教师可通过多了解时事与政治，帮助学生树立正确的人生价值观，正确面对挑战与机遇，提高其关心社会的意识。

二、基于时事的高中语文议论文写作教学策略探究

1.加强时事的写作应用

了解时事，并在实践中加以运用，才能体会到时事性质的精髓。了解时事的最根本目的是运用到语文议论文写作中，让学生在进行议论文写作时有话可说，有例子可列举，从而更好地进行议论文写作。例如：人教版高一课本“短新闻两篇”——《别了，不列颠尼亚》中，讲述了香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在香港落下，香港回归了中国。这是中国历史上的伟大事件，是中国强大起来的标志。这个时事素材是十分有用的，像在写关于“民族自尊自信自豪”“中国梦”等话题的议论文就可以运用“香港回归”的事例，同时还可以拓展到“澳门回归”以及“对台问题”，增强文章的说服力。

2.选择合理的时事素材

了解时事对学生来說是人格完善的主要来源。语文课堂上进行时事素材讲述时，要选择合理有效又典型的时事素材，让学生了解掌握并运用时事。例如：人教版高中语文教材“话题探讨”中的一篇议论文写作，《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的一段独白，提出了一个题目“上面独白引文，关于生命提出了哪些观点？”它的内容是关于“生命”（生命是什么？如何对待生命？）的。在进行“生命”类议论文讲述时，老师可结合教材内外合理的时事素材，比如：汶川地震中为救学生为救孩子而牺牲自己生命的老师和家长，比如：社会上关于酒驾毒驾、中国式过马路集体闯红灯等不珍爱生命的反面现象等，从而更好地提高学生议论文写作水平。

3.提高课堂互动的交流

时事素材的了解对高中生来说可能不是那么容易理解，所以老师在进行相关教学时可以进行课堂互动，提高课堂效率。例如：《文章写作与修改》这本书，讲述了写作的多样性和独特性、时事材料的使用与处理、认识的深化与成篇和文章的修改与完善等。这些都是时事在议论文写作时应用的技巧。在实际应用中可以让学生在课堂上多进行互动交流，例如：常写的“中国梦、社会公德、核心价值观、家国情怀、传统文化、中国智造、万众创新、脱贫攻坚、长征精神”等话题的议论文，课上可以让学生进行交流，讨论用什么相关的时事素材对话题进行议论说明会更恰当、更有说服力。让学生共同交流，将时事案例更好地运用到议论文写作中。

三、总结

综上所述，现在不少高中学生淡化甚至漠视语文学科的学习，因此，通过时事进行高中语文议论文写作教学探究是十分有必要的。通过时事教学可培养学生的理解和表达能力，进而提高学生的认识能力、分析和阐述事理的能力，更好地推动语文学科的发展。

【参考文献】

[1]徐晴.论时事新闻在高三语文课堂的实践运用[J].学语文，2014

[2]张小燕.试论时事在语文教学中的运用[J].学周刊，2015