如何激发孩子的学习兴趣

赵金梅

摘 要：每个孩子的学习兴趣都存在个体差异，但处于同一发展时期又表现出一些共同的特征。本文从孩子的兴趣爱好、兴趣层次、游戏角色、学科兴趣、阅读兴趣等方面阐述了孩子的个体差异和兴趣共性，只有正确认识孩子的这些兴趣特征，才有利于培养孩子学习兴趣的针对性，才能针对不同年龄段的孩子因材施教，激发孩子的学习兴趣。

关键词：学习兴趣;个体差异;共性特征;认知水平

每一个孩子都有自己的兴趣爱好，教育学、心理学研究表明，随着孩子认知水平的提高，孩子的兴趣爱好也在不断变化，虽然每个儿童的学习兴趣存在个体差异，但他们又表现出同一时期的兴趣共性。正确认识孩子的这些兴趣特征有利于培养孩子学习兴趣的针对性，对激发孩子的学习兴趣具有很重要的作用。

一、孩子的认知水平不同，兴趣爱好也不同

低年级、甚至中年级孩子最感兴趣的是具体的事实和实际活动，例如，阅读故事、小说，从事技术活动、体育活动等等。他们对比较抽象的有关事物因果关系的规律性的知识，一般兴趣不大。他们在看故事和小说时，也大多只注意事件的进程和变化，而不大注意人物的内心体验和作品的意义。但从中年级起，特别是高年级，孩子对事物的规律性的兴趣逐步显现出来。例如，他们开始对一些有关自然现象和社会现象发生发展的因果规律，初步计算规律的运用和语法结构的变化等的兴趣就日益发展起来。研究表明：小学中高年级的孩子询问关于各种现象的原因的问题非常感兴趣，但对事物的因果规律性的知识的兴趣，还是萌芽状态。

二、孩子的认知水平不同，兴趣层次也不同

孩子最初对学习的过程、对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习的内容，对需要独立思考的学习作业更有兴趣。由于孩子掌握了读写算的知识技能，就开始对学习的内容和结果发生兴趣。这时，孩子不只想要识字，而且要求了解课文的内容，不但要计算，而且要求理解和运用解题的方法。特别从中年级起，由于教材内容更加复杂，教师的要求更加提高，因而在孩子的学习兴趣上，独立性和创造性的因素就逐渐发展起来。研究表明：约从三年级起，孩子更加喜欢比较新颖的、困难的、需要开动脑筋独立思考的学习作业。例如，在上算术课的时候，儿童宁愿演算应用题，而不愿演算式题;在上语文课的时候，宁愿默写，而不愿习字或抄写;宁愿讲解，而不愿默写等等。

三、孩子的认知水平不同，游戏扮演的角色也不同

游戏是激发孩子兴趣爱好的催化剂，尤其对低年级孩子的学生兴趣上起着一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。低年级孩子对学习的兴趣最初是从游戏开始，生动活泼的游戏可以极大的调动孩子的学习兴趣。大约从中年级起，游戏因素在学习活动上的意义就逐渐降低了，对于日益新颖而又复杂的教材，如何开动脑筋独立思考，好地加以掌握就成为儿童学习兴趣的主要因素了。研究表明：一二年级孩子对于游戏的学习形式颇感兴趣。一方面，游戏对这一时期的儿童说来，还很有吸引力，随着年龄的增大，游戏对孩子学习兴趣的作用逐渐淡化。

四、孩子的认知水平不同，对学科的兴趣也不同

孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的，随着认知水平的提高，才逐渐对不同学科内容初步产生不同的兴趣。低年级孩子的学习兴趣没有选择性和分化性，他们对读、写、算都同样感兴趣。在整个低年级，作为个人独特爱好的分化性的学科兴趣一般还没有真正形成起来。但是，这些差异并不是由于孩子已形成了分化性的学习兴趣，而是由于学习得好或不好而引起的。从中年级起，随着儿童知識能力的发展，特别是由于教师的教学影响，对学科本身的初步的分化性的兴趣才逐渐产，才开始对一些能提供新事物、新知识的学科或教材内容，如政治、自然常识等，表现出一定的选择性的兴趣。研究表明：学龄初期的孩子对学科的兴趣总是不稳定的，容易变化的。而且，在很大程度上决定于儿童的学习成绩的好坏。很多儿童因为有良好的成绩，对学习体验着一种愉快的情感，而有些儿童因学习失败而体验着一种痛苦的情感，这种不同的情绪体验就影响着他们对学科的兴趣。因此，教师应特别注意设法使孩子的学习能获得良好的成绩，因为这是保持和提高其学习兴趣的重要因素之一。

五、孩子的认知水平不同，对阅读的兴趣也不同

阅读对孩子兴趣的培养非常重要，学前儿童主要是依靠听成人的讲述来领会读物的内容，家长或者老师如果能善于进行形象化的富有兴味的讲述或朗读，并辅以好看的图画，就能引起孩子自己阅读的兴趣，而小学生就开始依靠自己的阅读来领会读物的内容。有经验的家长或者老师常用讲故事讲到有趣的地方就停下来的办法，让孩子自己去阅读。这是一个很好的经验。在读物内容上，低年级儿童还是非常喜欢童话故事的，约从中年级开始，孩子开始对描写英雄人物带有惊险意味的读物感到兴趣，在正确的引导下，也开始对通俗科学读物感兴趣。研究表明：小学儿童的读书兴趣可以分为三个阶段：第一阶段在6-8岁，为传说期;第二阶段在8-10岁，为童话期第三阶段在10-15岁，为故事期。家长或老师应根据孩子不同年龄阶段学习兴趣的特点有针对性地选择学习内容以便充分激发孩子的学习兴趣。特别要注意的是孩子对于读物中的人物有模仿的倾向，因此，要指导孩子学习好的人物和行为，而对于消极的人物和行为采取批判态度，要为孩子选择能理解并能促进他的思维发展和促使良好的个性品质形成的读物。

每个孩子的学习兴趣存在个体差异，但处于同一发展时期又表现出一些共同的特征。孩子的认知水平不同，导致孩子的兴趣爱好、兴趣层次、游戏角色、学科兴趣、阅读兴趣不同。只有正确认识孩子的这些兴趣特征，才有利于培养孩子学习兴趣的针对性，才能针对不同年龄段的孩子因材施教，激发孩子的学习兴趣。