关于德慧智经典诵读教育培养儿童良好道德品格的探究

孙小玲

摘 要：老子所阐述的“上善治水”治理理论以德慧智经典诵读为载体在现代教育中落地开花，全面实践。德慧智经典诵读就是始终遵循以培育道德心灵、培养德性品格、开发科学头脑、慧智智双运的教育为主的教育理念。通过引导学生坚持经典诵读，成功让经典的高能量浸润学生干渴的心田，滋养学生匮乏的身心，使学生发现和恢复自我本心，从而唤醒他们与生俱来的真善美。笔者就德慧智经典诵读教育培养儿童良好道德品格做一探究。

关键词：德慧智经典诵读;培养;儿童良好道德品格

“上善治水，水善利万物而有静，居众之所恶，故几于道矣。居善地，心善肃，予善信，正善治，事善能，踵善时。夫唯不争，故无尤。”这是老子所阐述的观点，而这一“上善治水”治理理论以德慧智经典诵读为载体在现代教育中落地开花，全面实践。德慧智经典诵读就是始终遵循以培育道德心灵、培养德性品格、开发科学头脑、慧智智双运的教育为主的教育理念。通过引导学生坚持经典诵读，成功让经典的高能量浸润学生干渴的心田，滋养学生匮乏的身心，使学生发现和恢复自我本心，从而唤醒他们与生俱来的真善美。笔者就德慧智经典诵读教育培养儿童良好道德品格做一探究。

一、诵读智慧经典唤醒感恩意识，构建和谐师生关系

作为学生，大部分时间都是在学校度过，与其朝夕相处的就是教师与同学，建立和谐自然的师生关系成为教学的基石。这主要体现在学生对老师具有高度的信任感，同时怀有一课感恩之心接受教师的教诲，没有心理阻抗，教师与学生的关系融洽民主。师生之间没有焦虑和紧张，学生对教师的教诲真诚接受，并发自内心感谢教师的包容与理解。然而在当前教育中，民主、和谐的师生关系却似乎成为表面现象，学生敷衍老师，不少老师感叹现在的学生的心理就像是无底洞，怎么都探不明白，而且越来越难教，师生关系的相处处于微妙状态。在这种大环境下，催生学生的感恩意识，创建和谐师生关系尤为困难。采用德慧智经典诵读教育，通过以“不言之教，无为之益”来引导和感化学生心灵，成为重要的手段，学生通过诵读德慧智经典，入心入脑，入思入慧，思想观念由内而外的发生改变，良好的道德品格悄然形成之中，表现在学生不由地对教师的理解加深了，开始体谅教师的诸多不易，也更加明白了教师的良苦用心。学生的思想与观念的转变，成为改变师生关系的至关因素，主动与教师交流，学会向教师倾诉，从而在和谐的师生关系里获得心灵的滋润和成长。

二、诵读智慧经典培植学生德行，树立优秀品质

不得不说，当前教育的不足重点就是道德教育的缺失，这也成为中华民族教育最大的危机。心怀危机感，必然需要寻找解除这一危机的良方。老子曾说：“故失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。夫礼者，忠信之薄也，而乱之首也。”道德失落，会让一个民族难以快速崛起，无形中成为建立民主和谐社会的隐形忧患。因为没有了道德的时代，人心的道德品质也会渐渐缩水，从而导致人类发展方向的迷失与困惑。实现个体淳德全道，实现每个生命个体的自由解放，这是德慧智经典诵读教育最重要的目标。将这一教育渗透到学生的学习生活中，耳濡目染，经过长期经典诵读，使得学生从智慧经典中获得品格修正的内生力，让学生的思想意识趋向于正确的道德观念的方向，学生的德行逐渐走向完善，其品德、品格、品质也会逐渐趋于完美。使得学生在仁、义、礼、智、信这五德方面获得提升与飞跃，当心念合一，自然会发展为得一守一的状态，从而直达生命的最高境界。经典诵读天长日久的亲润与洗礼，必然会给学生不少的助力，从而促使学生道德品格的塑造，道德境界的提升更为快速。这也是德慧智经典诵读教育与普通教育存在质的差别，德慧智教育着眼于全人的智慧型教育，其目标是成就圣人;当前的教育是意识型教育，目标是造就知识性人才。在普通教育中融入德慧智经典诵读教育，二者相得益彰，不仅促使学生逐渐形成淳厚德行、优秀品质、良好道德品格，还促使学生明确自己的人生目标，了解自己的人生使命和职责，心存高远。如《格言联璧》妙语连珠，句句不离“德”和“道”，以金科玉律之言作为修身之本，使学生从小懂得做人的道理，树立远大的道德人生志向，并以此为自己行为的风向标，切实践行，将来成为于国于家有用之人。

三、诵读德慧智经典开发学生本有的慧识，树立道德观

物质文明的发展，离不开人自身的创造力，而这一创造力来源于人的直觉、灵感，即慧识，通过智识产生新发现、新创造。人的慧识基于以德的能量为创造力的源泉。德慧智经典诵读教育，不仅帮助学生建立正确的意识理念，还能培养学生的好品格，从而在不断开发学生慧识的过程中，让学生树立正确的道德观，不断提升学生优秀的道德品质。教师或者家长都需要引导学生借助德慧智经典诵读，既开发自身的慧识，又要树立良好的道德观。让学生成为一个灵巧、明理、有涵养的人，与其每天苦口婆心教导学生，不如让学生读一读教人“出門在家、待人接物、肄业干事”的礼仪标准——《弟子规》《大学》《三字经》《老子》等一些充满着精深智慧的经典书籍，着力进行的德慧智全面的教育，能够培养和提升学生的道德品格，培养他们的感恩心、忠孝心、博爱心、宽容心、自省心，形成良好的学习态度。以上善的道德能量启迪学生先天的慧性，使孩子在接收的德慧智文化的同步，拥有智慧头脑，上善品格。

总之，作为教育者需要成为引路人，在学生中积极开展德慧智经典诵读教育，引导学生主动通过经典诵读培养自身的先天慧性，并秉承慧和智同步把握的教育理念。开发学生的慧识、灵感、直觉，注重培养学生德性能量和德性品格，因为没有能量的心就没有聪慧的头脑，从而让学生拥有良好道德品格，开慧智益，慧智双运，从而成为将来中华民族新世纪的有用人才。