小学英语作业创意设计有效性探析

王秋林

[摘 要] 作业是教学活动的重要组成部分和教学活动的延伸，英语作业的质量直接影响到教学质量，因此，教师在进行英语教学设计时应进一步探索作业的设计。本文从设计创编类作业、设计绘画类作业和有创意作业的角度，阐述了小学英语作业设计的有效性策略。

[关键词] 小学英语；创意设计；英语作业；有效性

英语课程标准建议第7条要求教师对课外作业的设计，要内容丰富、形式多样，根据学生的年龄特点和兴趣，帮助学生增加知识，开阔视野，发展智力和个性，展示能力。而在小学英语教学活动中，传统的英语作业仅停留在课堂强化的表面，作业的设计往往坚持机械抄写、记忆单词、课文背诵等，作业设计刻板，缺乏灵活、简单、有效、个性化的作业来巩固所学知识。在小学英语作业设计中，应当强化英语作业的创意性和有效性，提高作业设计的有效性。

一、重视设计创编类作业，提升学生创造力

新课程标准指出，教学过程是一个激发学生创造力的过程，除了设计课堂教学中各种有趣的活动来激发学生的创造力外，教学还应渗透作业设计和布置的理念。在许多现行的英语教科书中，一些简单的英语故事和童谣或多或少地被安排在一起，学生常常是爱不释手。教师在进行英语作业创意设计的过程中，可以设计简单的英语故事和童谣，除了阅读、背诵、表演等作业外，还可以设计新歌词、新诗、新故事等作业，充分发挥学生的自主性和能动性，使学生的创造性思维和语言表达能力能够得到提高。

如“At a party”是译林英语四年级下册的一个单元。教学中，教师可以预先编写这样一首儿歌：Sing and dance，I can sing，I can jump.My dance is very beautiful.继而，让学生采用节奏和节拍次数相同的形式来对这首儿歌的歌词进行改编。在教师的帮助下，学生改编成了儿童歌曲：Singing songs，I like to sing，run and move，I like running，my dancing dance is praiseworthy.学生不仅有效地开展了思维活动，而且调动了英语知识储备，有效地培养了学生的语言能力和创造性思维，学生的英语成绩显著提高。

二、讲究设计绘画类作业，培养学生的想象力

英语的美学意义是不言而喻的，学生本身就对艺术情有独钟。在学生的绘画作业的设计中需要紧扣教学的内容进行，将英语学习结合起动手实践，引导学生高举想象和联想的大旗，使彰显自己个性的作品直观而生动地展现出来。学生的作品图文并茂，个性明显，学生的创作欲望和创造能力能得到有效的激发。

如在进行色彩课程内容教学中，就可以在方法上引进绘画教学法，让学生在对课文的文字进行理解的情形下，对生活学会细致观察。画家园，画居住的环境，画校园，画活动场地等，笔下流淌的是生活的多姿多彩。这样的作业形式让学生有很大的想象空间，学生对此有很高的积极性，做这样的作业乐此不疲。因此英语作业的色彩强烈，使学生生命力无限地释放着。

三、注重设计有创意作业，彰显学生自主性

在设计英语作业中，教师可结合学生的个性和认知规律，进行新颖和有创造标志的小作业的设计，使学生通过完成作业，达到对所学知识和拓展知识的全面掌握。学生在完成作业过程中，不仅是获得了更多的知识，而且实践技能获得长足的提升。同时，要把握学生的主体地位，为他们提供参与探索、获取知识、分析和应用知识的机会。

如“Lets go to the park”是苏教译林三上的单元，在教学结束后，教师可安排学生去公园，指导学生绘制到公园的路线图，设计相关的问题，并提出相关的注意事项，从而加深学生对词汇和句型的理解。在教学过程中，还可以布置作业。在多层次的练习中（包括师生之间、男女生之间、小组之间的组织），使所有的学生都有多个实践的机会。真正实现了对所有学生、不同层次学生的教学。同时，有创意的作业也可以用于许多方面，使不同层次的学生有不同程度的提高，充分调动他们的积极性。此外，在旅游中还可以设计一些其他的创意性作业。如学生可以分为四個小组，组成旅游小组。组长安排好公园旅游线路，分好工，然后分组表演，总结表现经验，最后讨论和评价。合作完成作业有利于提高学生的参与欲望，老师和学生可以得到更多的信息，每个学生都有机会展示自己。

总之，在小学英语教学中，教师在作业布置时，要充分考虑学生的兴趣、基础水平和学生的主体地位，充分发挥各项作业的精彩和创意所在，使学生的作业水平和英语水平得到有效的提高。

参考文献：

[1]姚云霞.英语创意作业设计有效性研究[J].小学教学参考，2016（15）.

（责任编辑：姜波）