“减负”难为，亦可为

张国军 尹桂香

2018年末，国家九部委联合发布史上最严减负令《中小学生减负措施》，对校内、校外、家庭、政府四方面减负工作全面明确责任并提出要求。“减负”是一个系统工程，学校应是“减负”的主战场，教师应是“减负”的主力军，学校管理者应是“减负”的先锋队。长沙市长郡雨花外国语学校从2014年下学期开始，致力于规范发展、特色发展、品质发展，在减轻学生负担、规范办学行为等方面进行了积极探索。

提高思想认识是前提。学校站在教育发展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，清晰地认识到学生的负担并不是都重，而是不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数负担重，习惯培养负担轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导负担轻。同时，由于学生个体学习能力的差异，学习负担的轻重不能一概而论。鉴于此，站在学生的立场和人性的角度理解，“减负”并不是减去所有的负担，而是减掉影响学生全面成长的过重课业负担和摧残学生身心健康的心理压力。

提升教师素质是核心。落实“減负”，师德是保障，师能是关键。我校一直坚守“三不”原则：不补课，不违规征订教辅资料，不准家教家养。不补课，就是要求老师上班时认真上班，休息时好好休整。不违规征订教辅资料，就是防止教师不加选择地布置作业。不准家教家养就是防止教师“自留地里打冲锋，责任田里磨洋工”。同时，学校积极组织、支持老师们的各类业务学习与进修，如自主培训项目“青年夜校”及“三人行”同组互助行动等。这些做法在成全老师的同时也成就了学校的发展。因为钻研，所以专业；因为专业，所以高效；因为高效，所以低耗。

激活学生内驱是关键。要做好“减负提质”，更重要的是做好“减负”以后怎么办这篇文章。学校每堂课40分钟，每天一至九年级在4点半左右可以结束一天的课程，学生有更多的自主学习时间，满足个性化的发展需求。他们可以接受个性化的学习辅导，可以参加丰富多彩的校园文化活动。2018年，我校自主开发的69门拓展选修课吸纳了1873名学生参加。每年的读书节、合唱节、体育节、外语文化艺术节深受学生欢迎。学习成绩是学生综合素养的副产品，各种活动是改变学生问题状态的手段，学生有了自由发展的时间和空间，才能达到“减负”的目的。

加强督查指导是保障。教师的教学水平是“减负”的关键，课堂教学是“减负”的主渠道。学校一直秉承“实效教研、高效课堂、有效作业”的教学思想。怎样的作业才是有效作业？我们的要求是眼中有人、心中有道、手中有术。这些问题都要通过实效教研来解决。此外，要真正落实“减负提质”，加大常规检查力度不可少。我们的做法是五个“相结合”：随机督查与专题督查相结合、管理人员检查与学科骨干检查相结合、督查存在问题与发现典型相结合、检查与展示相结合、督查与研讨相结合。凡是督查，有反馈有调整，有表扬有追责，确保减负措施落实有保障。