高校“广播播音与主持”课程课改方案设计

孟翀

【摘 要】为了更好地应对发展迅速的媒体行业对人才的需求，广播播音与主持课程作为播音与主持艺术专业的主干课程，势必要展开大刀阔斧的改革。

【关键词】高校；广播播音与主持；课程课改

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0168-01

一、教学内容改革方案

1.理论教学方面

（1）以音頻类媒介产品为主要研究对象的理论框架梳理

在教学过程中，将广播播音与主持课程拓宽为具有大众传播性质的音频类媒介产品的媒介形式研究范畴，将播音主持原有知识与教学体系在新范畴内重新整合，以总结出更加适用于现在就业需求的理论框架。

（2）以融媒体发展形势为主要研究背景的实际操作规律

时刻以融媒体发展趋势为研究背景，在这样的研究背景下，研究音频类媒介产品的使用规律、创作规律和发展前景。

（3）以播音主持专业能力为重点能力培养的思路

在教学过程中，重点打造在音频类媒介产品中使用的播音主持艺术专业能力，并辅以媒介产品运营、媒介产品策划、后期制作剪辑、采编能力、整合资源能力等。

2.实训教学方面

（1）时效性更强的稿件选取

教学过程中，选取时效性更强的播音稿件，通过新鲜的稿件，激发学生的学习兴趣，并在教学过程中培养学生的新闻敏感度和新闻知识。

（2）全环节的产品制作实训

在实训环节，与学生一起经历产品制作的全环节，经历策划、制作、推广多个环节，让学生在各个环节感受产品创作的规律。

（3）融媒体思维下的产品创作操作

产品制作环节中，加强融媒体策划、融媒体执行、融媒体推广等概念，培养学生在融媒体思维下完成产品创作的全过程。

（4）仿真性更强的操作要求

全部的实训环节，增强学生创作作品的仿真性，要求学生在更加真实的市场环境内完成作品的全环节，已达到更符合市场规律的产品创作。

二、教学模式与教学方法改革设计

1.教学理念

以音频类媒介产品为主要研究对象，包括传统媒体广播节目、音频类自媒体节目、交互式产品音频部分等，以融媒体发展趋势为研究背景，以播音主持艺术专业能力为主，以媒介产品运营、媒介产品策划、后期制作剪辑、采编能力、整合资源能力为辅，培养具备融媒体思维、整合营销思维，能在融媒体发展趋势下灵活运用播音与主持艺术专业知识完成音频类媒介产品生产的人才。

2.教学内容

本门课程预计经历两个教学阶段，在第一阶段主要完成学生的基础专业能力转化以及传统广播媒体节目制作的思维培养和融媒体运营思路的培养；在第二阶段，主要完成音频类自媒体节目和交互式产品音频部分创作的能力培养，并将学生的融媒体思维和整合资源思维进一步加深。

内容上，主要分为理论教学和实训教学两个方面，重点在实训教学环节方面。实训环节除了会引导学生完成新闻节目、音乐节目、综艺节目、访谈类节目、广播剧类作品等传统广播电台节目的创作以外，还会加入美食类融媒体节目创作、少儿教育交互类音频产品创作等融媒体形式的节目创作。

3.教学形式

在教学形式方面，在原有的教学形式方面，细化评分制度和管理制度，充分调动学生的学习积极性，让学生在创作中感受到更加仿真的栏目组工作制、领导能力和组织能力的魅力。

制度上，引入制片人竞聘制度、成员双向选择制度、栏目组轮换制度、岗位轮换制度、栏目调研会、成果汇报心得会、制片人卸任制度等丰富的考评制度，让学生在创作时仿真模拟节目创作的过程，也赋权给部分学生成为领导人，这样的设计会激发负责人学生的责任感、创造力、组织能力，也会让组内其他成员学生感受到投票权、选举权的真正意义，令他们学会配合和团队协作。

4.评分考核以及反馈方式

除了传统的评分方式以外，加大学生的平时作品的分值权重，对栏目组创作的平时作业的评分细则也需要更加细致的规定。

为了避免平时作业评分的单一主观性，增加行业专家对作品的审核可能性，激发学生对自媒体创作规律的总结和宣传规律的总结，学生的平时作业成绩会由两部分组成，第一部分为行业专家的盲审评分，占比百分之八十，第二部分为自媒体平台阅读量、点赞量统计，占比百分之二十，这样的评分方式更加科学，也从公平性和新鲜性上激发了学生的学习兴趣。

三、改革重点与难点

（一）重点

1.融媒体思维

融媒体思维是当今传媒行业发展的趋势，这一思维的养成将有利于学生在学习期间更好地在生活中探寻传媒学习的素材、理解传媒行业发展规律，也能够在同学们未来就业时起到良好的铺垫和快速适应的辅助作用。

2.“产品”的媒介生产概念

随着传媒行业的发展，媒介内容的生产不能只是追求精美的“艺术品”，更需要在“艺术品”生产的同时，完成对“艺术品”的整合营销，这一过程实际上完成的是“艺术品”的产品化，这一“产品”概念的融入将会是学生未来灵活运用播音与主持艺术专业能力的重要基础。

（二）难点

1.交互式产品涉及到的整合营销学

交互式产品的运营和生产运用到的不仅仅是一个学科的理论知识体系，它所需要的是跨学科的理论知识，虽然学生们在学习过程中不必掌握精尖的其他学科理论知识，但粗浅的了解也需要教师和学生在教学过程中付出更多的辛苦。

2.技术难关

在产品创作的过程中，除了音频录制部分的技术攻克以外，还需要交互式产品生产的技术支持，如图片制作、Flash制作、H5页面制作、微信公众平台制作等多种能力，这些能力养成需要教师和学生的共同探索。

四、结语

融媒体时代的到来要求传媒行业学生有着“一专多能”的人才特征，“广播播音与主持”课程的改革目的就是培养学生掌握丰富的能力，在本专业能力过硬的基础上，增加他们的职业优势。课程改革的路任重而道远，还需要通过多种途经对课程进行不断的调整。