浅析如何在高校钢琴教育中培养即兴伴奏应用型人才

冯媛

【摘 要】钢琴教育融合了多元性的音乐文化知识，同时又是对弹奏技巧有较高要求的一个学科，即兴伴奏是钢琴教学中的一个重要分支，在高校钢琴教育中开展即兴伴奏课程对于培养钢琴专业应用型人才有着至关重要的作用。高校教师在进行教学实践时，应该充分重视培养学生即兴伴奏的能力，同时对相关教学策略进行研究，进而向社会储备优秀人才。

【关键词】学生；钢琴弹奏；即兴伴奏；应用型人才

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）13-0214-01

即兴伴奏作为钢琴教学中一个独立的分支，对演奏者的综合能力有一定的要求，其特点是自由但不凌乱，是钢琴演奏和音乐理论相结合的一门实用性课程。现阶段我国大多数高校的钢琴专业学生都未能很好地掌握即兴伴奏的能力，这值得身在教学一线的我们深刻反思。面对钢琴教学改革中对应用型人才的培养要求，在以后的教学实践中加强对即兴伴奏应用型人才的培养力度刻不容缓。

一、钢琴即兴伴奏的特点分析

钢琴即兴伴奏是演奏者综合运用键盘和声学、钢琴演奏法以及作曲技术理论知识，事先毫无准备地对规定的旋律进行艺术再创造，左右手对和弦、织体进行合理搭配，为伴奏旋律营造一个完美的音乐情绪氛围。其特点主要有三，首先，它具有即刻编创的特点，在未经练习和编排的情况下瞬间之内完成即兴创作，非常考验伴奏者的心理素质和专业素养；第二，具有辅助衬托的特点，其主要功能是“伴”，都是为了衬托主旋律和音乐主题，但不能太过出彩，让听众产生喧宾夺主的感觉；第三，即兴伴奏是钢琴综合技能的反映，需要伴奏者具备敏锐的思维、熟练的和声编配技巧，脑海中要储备丰富多样的伴奏音型和织体，同时对不同的音乐风格要充分掌握，还要对弹奏方法、指法的设计，以及移调转调能瞬间反应。

二、如何在高校钢琴教育中培养即兴伴奏应用型人才

（一）强化学生的钢琴弹奏水平。学习即兴伴奏必须要有一定的弹奏能力作为支撑，同时，在学习即兴伴奏的过程中，又可以深化学生的弹奏水平，促使学生一边提升伴奏能力，一边又能掌握熟练的弹奏技巧。教师在实施教学时，必须加强学生的手指灵活性训练、速度训练、触键感训练，选择不同类型的歌曲，让学生体会不同的触键感觉，增强学生对不同情绪、风格乐曲的感知能力和演奏表现力，引导学生准确掌握各种不同的触键方式。同时，还可以临时布置一些乐曲的伴奏作业，并要求一个乐曲弹出不同風格，或是在有旋律和无旋律伴奏不断转换中增加练习难度，以此提升学生即兴发挥的能力。

（二）提升学生作品分析与和声运用的能力。高校钢琴教学中想要培养即兴伴奏应用型人才，就必须提升学生的和声思维能力和和声运用能力。通俗点讲，就是伴奏者必须具备对多元化的和声语汇及其音响的想象能力，进而协调控制、合理运用。在即兴伴奏时，和声功能发挥着核心作用，换言之，和声与节奏的选配直接决定了伴奏内容是否科学正确。教师在指导学生进行即兴伴奏训练时，学生必须能够掌握各种和声语汇的运用能力，清楚各种和声的使用效果，学习初期可以先练习调内简单的和弦，节奏肢体也可以选择简单的柱式、分解、半分解等，以此为基础，然后逐渐引入调外和声、装饰音以及带有变奏色彩的和弦和织体，合理过渡衔接原位和弦与转位和弦。对于一些民族调式的歌曲，还需运用一些具有民族色彩的和声搭配，所以，在进行实际伴奏前，还需分析作品的风格、内涵、结构等，然后选取体现民族性的和声。由此可知，想要学好即兴伴奏就必须对各类型的歌曲风格进行充分了解和认知，基于此才能弹奏出具有画面感和打动人心的伴奏。

（三）掌握丰富伴奏织体和音型。伴奏织体和音型是即兴伴奏必不可少的重要载体。伴奏织体属于织体的一种，是和声、旋律纵向和横向的不同运动形式，各种伴奏音型组成了伴奏织体。在即兴伴奏中，伴奏音型的选择取决于歌曲的情感和风格，较常用的音型有和声密集型、柱式、分解和弦旋律、音程模进、和弦模进等，伴奏织体和伴奏音型总是相互融合同时出现，实际伴奏时，各种音型需搭配使用才能产生较好的音响效果。因此，学生必须掌握各种常用音型的使用方法，然后根据伴奏内容的特点合理选择和编配，运用纷繁多彩的综合音型提升艺术表现力，进而逐渐拓展学生即兴创作的表现空间，在实践中训练对于各种织体和音型的贯穿使用能力。

三、结语

即兴伴奏是一门需要各种音乐综合能力作铺垫的技术，想要在高校实现培养高水平的钢琴即兴伴奏人才就必须落实各项基础准备工作，增强学生的弹奏技能，丰富学生的织体、和声的编配能力，多分析不同类型和风格的乐曲，不断提升学生的音乐辨识能力和审美能力。同时，还需学生自觉思考、勤学苦练，勇于探索和尝试，发挥创造性思维，在逐渐积累中培养音乐意境的表达能力，如此才能够提升自己的艺术修养和伴奏技能，为成为社会应用型人才打下基础。

参考文献：

[1]陈剑.论即兴演奏在高师钢琴教学中的运用[J].音乐创作，2018，（12）：157-159.

[2]吴琼.钢琴教学演奏的特殊性及钢琴教学即兴伴奏的重要性[J].北方音乐，2018，38（22）：197+199.