音乐欣赏通识课中的审美教育研究

曲政一

【摘 要】音乐欣赏是欣赏者对音乐作品的审美活动，《音乐欣赏》作为通识教育课程之一，审美教育是音乐欣赏中艺术构成的关键。在日常教学中，音乐教育以审美为核心，培育学生对音乐的领悟能力，可以提高审美情趣，形成高级的、社会性的美感。本文以审美教育为切入点，在概述音乐欣赏通识课中审美教育的内容的基础上，重点探讨了音乐欣赏通识课中审美教育的策略，旨在说明审美教育的重要性，以期为音乐课程教学提供参考。

【关键词】音乐欣赏；通识课；审美教育

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）13-0185-02

音乐欣赏的本身就是一个审美过程，有较高的艺术性。音乐欣赏通识课对音乐作品的鉴别和欣赏，可以系统性培育音乐领悟能力，培养学生音乐艺术综合素养。在音乐欣赏通识课中融入审美教育的意义深远，一般来说，在音乐的熏陶下融入审美教育，可以促进大学生体会音乐作品的美学、培养审美能力、提高音乐素养，如何在音乐欣赏通识课中开展审美教育是当前音乐教学关注的焦点。因此，探索音乐欣赏通识课中审美教育的策略，具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对此进行了相关思考。

一、音乐欣赏通识课中审美教育的内容

音乐是能够反映人类生活情感的艺术表现形式，要做好音乐欣赏通识课中的审美教育，必须了解音乐欣赏通识课中审美教育的内容，从审美教育的主要内容上看，有音乐审美感知、音乐审美体验和音乐审美感悟，具体内容如下。

（一）音乐审美感知

音乐审美感知是音乐欣赏通识课中审美教育的主要内容之一。审美感知是欣赏主体与对象之间进行接触的一个阶段，音乐审美感知是对音乐特征的整体把握，在这个阶段，对声音的感官印象至关重要，是音乐欣赏者利用自己的听觉来实现的，学会感知就是学会用审美的耳朵去欣赏音乐，利用这种感性的经验整体把握音乐内涵。

（二）音乐审美体验

音乐审美体验是音乐欣赏通识课中审美教育的又一重要内容。审美体验建立在音乐欣赏审美感知的基础上，欣赏音乐作品时产生的认识和愉悦的心理体验，这一过程是对音乐作品进行再创造。审美体验是一个复杂的、循序渐进的动态活动，音乐审美的体验容易引起联想与想象，往往在感受音乐中，自身的想象再加上音乐带来的律动这个过程，获得对音乐美的品味和体验，创造出一个不一样的音乐境界。

（三）音乐审美感悟

音乐欣赏通识课中审美教育的内容还表现在音乐审美感悟方面。音乐是最为抽象的艺术，审美感悟过程是较高阶段的音乐作品欣赏活动，集理性与感性、体验与思维于一体，能更直接有力地进入人的情感世界。音乐审美感悟在审美体验的基础上进入精神的自我境界，使欣赏者获得一种完整的听觉意象，更加深刻地领悟到音乐作品的思想，进而提升音乐审美层次，陶冶心灵与塑造人格。

三、音乐欣赏通识课中审美教育的策略

为了激发大学生的音乐热情，进一步提高音乐欣赏通识课中审美教育水平，在了解音乐欣赏通识课中审美教育的内容基础上，音乐欣赏通识课中审美教育的策略，可以从以下几个方面入手。

（一）重视审美教育的作用

重视审美教育的作用是音乐欣赏通识课中审美教育的关键。在音乐欣赏通识课中，明确音乐欣赏的目的性，重视审美教育与其他教育和艺术所不可替代的作用，帮助学生树立正确的审美观，才能充分发挥音乐欣赏的作用。在具体做法上，音樂欣赏通识课应该让学生明确音乐欣赏的目的和意义，既注重音乐知识、技能的传授和训练，更要注重确立“以审美为核心”的教学理念，以学生为主体，以音乐作品为审美对象，选择有教育意义的音乐作品，通过鉴赏激发学生形成正确的审美观，提高大学生的审美能力。

（二）优化审美教育的方式

优化审美教育的方式是音乐欣赏通识课中审美教育的重要环节。对音乐欣赏通识课教师而言，音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，应积极应用先进的教育教学资源，优化审美教育的方式，采用课堂欣赏、微课指导、网络平台互动等教学手段，引导大学生正面、积极地利用网络资源，使音乐课堂变得生动有趣，激发学生学习的积极性，实现审美教育功能。在具体做法上，对于一些经典的音乐资源，通过学习音乐来了解某个时期的文化，可以采取在音乐欣赏课中渗透信息化教学技术的方法，利用日益发达的网络，增强对音乐资讯的搜集、理解和掌握能力，从网上搜集许多与音乐欣赏有关的资料，视听结合，图、文、影视并茂，开展音乐通识课审美教学，使教学过程最优化，促进大学生审美能力的提高。

（三）扩展审美教育的范围

扩展审美教育的范围对音乐欣赏通识课中审美教育至关重要。音乐欣赏是一项实践性很强的活动，尽可能扩展音乐欣赏活动的范围。首先，教师应当引导大学生对不同类型的音乐作品进行鉴赏，培养音乐感受能力，全面而深入地认识音乐艺术，理解不同音乐作品特点，让感官得到愉悦，使精神得到升华。其次，注重在多种音乐作品中挖掘音乐作品内涵，使感性认识上升到理性认识，体会不同音乐表现形态中的差异，扩大学生的音乐视野，引导具有典型特点的作品进行欣赏并介绍，在主动体验音乐、感受音乐中获得心灵愉悦。再次，让学生在教学实践活动中去领会音乐的魅力，往往可以起到事半功倍的教学效果。如鼓励学生组建各类大学生音乐社团，增加学生在音乐艺术上的交流，从而提升大学生的音乐审美能力。

（四）激发学生的创新思维

激发学生的创新思维是音乐欣赏通识课中审美教育的有效举措。在音乐欣赏通识课中培养学生创新思维能力，对学生进行审美和创新教育，发挥学生的音乐创造力和想象力。在具体做法上，音乐教师应重视音乐欣赏教育的价值取向性和精神指向性，在音乐欣赏通识课教学中，立足于提高学生创造性思维中的多面性与跨越性，可以挖掘大学生生活中感兴趣的音乐素材，开阔学生的音乐生活，使学生的情感和思绪在创造性思维的作用下，结合生活开展教育。与此同时，依据学生的生活经历以及生理、心理特点，搜集音乐欣赏通识课的音乐素材，使感知、体验与思维活动交织进行，让学生养成爱思、多思、会思的习惯。

四、结语

总之，音乐是审美的艺术，音乐教育是素质教育的重要组成部分，不同的人对音乐作品的理解、评判标准也不同，音乐欣赏通识课中的审美教育，是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对音乐欣赏通识课教学而言，应重视审美教育的作用、优化审美教育的方式、扩展审美教育的范围、激发学生的创新思维，积极探索音乐欣赏通识课中审美教育的策略，只有这样，才能不断提高音乐欣赏通识课中审美教育水平，让大学生融入到美妙的音乐世界中，进而促进高音乐欣赏通识课教育教学工作的开展。

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