情境教学法在Office办公软件课堂中的应用

周敏 田秋艳

摘 要：有人曾经提到“没有一种方法能比情境教学法更能将学生带入体验的境界”。可见，情境教学方法的重要性和功能性。文章以情境教学法在Office办公软件课堂中的应用问题为铺垫，对改进情境教学的问题提出比较具有现实性、建设性的意见和修缮方案，希望在Office的情境教学法方面为大家提供一些参考。

关键词：情境教学法;Office;课堂;应用

中图分类号：G642;TP317.1-4

文章编号：2095-624X（2019）06-0060-02

一、情境教学法在Office办公软件课堂中的应用问题

1.专业性质与情境Office教学设置的脱钩

情境的设计安排总是千篇一律，教师的教学方案对教学的规划目标与实现方法总是相同的[1]。一方面忽视了不同专业学生的教学目标的不同，另一方面则是教师敷衍了事，一切以书本教学办法为主，缺少创新，缺乏新意。例如，对Office Word文档的教学方案中，对“插入”项的讲解方面，教师只注重对“图片”“符号”的插入进行情境上的设计和讲解，而忽视了不同专业学生的需求。

2.情境的设置与重点问题的脱钩

有些老师忽视了情境的设置在问题教学中的作用。教师在上课时片面追求教学效率，忽视教学质量，导致学生将概念混淆，甚至对计算机知识失去学习兴趣。教师在平时教学时只是在动态图中展示怎样进行正确的操作，却没有将学生常见的错误问题进行重复性讲解，因此达不到教学目标的现象屡屡发生[2]。

3.情境教学法的设计缺乏一定的准备

情境教学法的设计缺乏一定的准备。一方面，教师以为情境教学法就是将教学内容准确无误地录下来给学生看。现实中有一大半的教师，忽视了语言表演、举例教学的重要性，上课是无声的，学生只要专注地看动态教学图就可以自学了。这种想法是不对的。虽然动态图本身是Office教学情境带入的一种，但是为了让学生不混淆概念，更应该对其进行语言疏导与干预。否则，学生将很难形成记忆进行学习和跟进。另一方面，教师对多媒体技术的应用也是欠缺的。教师本身应该对电子通信技术和电脑编程语言有一定的了解，这样学生有问题的时候才能请教成功。

二、解决情境教学法在Office办公软件课堂应用问题的路径

1.根据专业性质、学生兴趣进行情境设计

一方面，对于教师来讲，需要对其教育观念和理念进行梳理，坚决杜绝一切“好吃懒做”“不求进步”的分子。建立适当的教学评价体系，需要对教师每年的教学方案进行审阅和核查，监督教师的工作方案是否求新求变，是否有犯“迷糊”的现象，如果发现，尽早对其进行思想教育，并监督改正。另一方面，对于不同专业的学生，要在全面Office教学覆盖下对重点概念和功能进行情境设计，杜绝上课跟学生聊天以及放任学生自主休息等现象。例如，对于学生自检方面进行求新求变讲解。比如会计专业，《审计学》方面，要求学生会做表格，做表格大致步骤如右图。

2.情境的设置应该突出重点问题

对于情境设计教学来讲，如果能将反例演示出来，或者将错误的答案也在情境设计中演示，则能使课堂的气氛更加活跃，使学生的思路能跟得上教师的思路，做到在玩中学，在学中玩。一方面，教师应该善于总结经验，对问题的出现善于分析、善于反向推理，将正确的思路画出，再将错误的思路画出，演示给学生看。这样能起到事半功倍的效果。其实情境教学很容易在学生心里扎根，因为无论是图画的介入，还是语言的导入，都能比教师的“谆谆教导”留下的Office印象要深刻得多。另一方面，对正确或者错误的示意图进行不同颜色标记，请做错的学生来讲解错误的思路也很重要。要以学生为课程的主体，教师只是起到辅助的作用。将学生自己带入情境中去设计，课程就会变得既好玩又充满趣味性。

3.教师需要具备巧妙融合其他教学方法的能力

一方面，Office教学应该是有声有色的，教师应该对其制作的动态图进行绘声绘色的讲解，这不但能活跃课堂气氛，促进学生进入情境学习，而且有利于学生对问题的自发思考，有利于其学习知识、解决问题的能力的提升。另一方面，学校应该对教师的基本技能进行培养，教师应该掌握C语言、Java等教学编程语言，对计算机了解的范围应该至少比学生要广、要大。

综上所述，笔者对Office的情境教学法主要提出三点建议：①根据专业性质、学生兴趣进行情境设计;②情境的设置应该突出重点问题;③教师需要具备巧妙融合其他教学方法的能力。希望在Office的情境教学法方面为大家提供一些参考。

参考文献：

[1]赵冰化.情境教学法在Office办公软件课堂中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016（18）：245-246.

[2]王亚萍.情境教学与微课的亲密接触——Office办公软件教学探索[J].新课程（下旬刊），2014（7）：74-75.

作者簡介：周敏（1988—），女，吉林长春人，助教，硕士，教员，研究方向：计算机应用;

田秋艳（1978—），女，吉林长春人，助教，硕士，教员，研究方向：计算机应用。