高职计算机教学中互动式教学模式的应用研究

摘 要：随着新课改的不断深入，人们对计算机教学越来越重视。在高职教育中，计算机教学是比较重要的一门课程。在这种形势下，互动式教学模式逐渐应用于高职学院中，成为一种应用得较为广泛的教学模式。文章主要从互动式教学模式的优势开始分析，重点探讨了高职计算机教学中互动式教学模式的应用策略，以期为提高学生的计算机技术提供一些可行的建议。

关键词：计算机教学;互动式教学模式;应用策略

中图分类号：G434

文章编号：2095-624X（2019）06-0059-02

一、引言

随着科学技术的发展，计算机技术已经广泛地应用于人们的日常生活中，掌握一些计算机技术是现代人必备的技能。在高职教育计算机教学中，出现学生计算机理论水平较佳，而實际操作能力缺乏的情况。因此，应该针对这些情况进行教学方式的改革，互动式教学就是在这种背景下被提出来的。

二、高职计算机教学中互动式教学模式的优势

所谓互动式教学指的就是在教学过程中通过激发学生的求知欲与学习的兴趣，来展开双边的互动协作教学的方法。在互动式教学中，教师与学生之间要进行大量的沟通与交流。在教师的引导下，学生能够积极地参与教学活动中，并充分发挥自己教学主体的作用，主动探究，以活跃的启发性思维进行学习。这种教学模式对教师的要求较高，改变了以往教学活动中以教师为主体的教学形式，可以激发学生对教学活动的热情，并培养其创造力。

1.提高学生的学习积极性

在传统的计算机教学活动中，教师处于主体地位，其决定了教学的深度与广度，学生处于被动聆听的地位，这种方式不利于学生个性的发展。而互动式教学则可以增加师生之间沟通的机会，使得学生可以学习自己想学的内容，提高其学习的积极性。

2.提高教师的计算机教学水平

我国的计算机发展水平与其他发达国家相比，还有一定的差距。在这样的背景之下，计算机教学水平尚不成熟。教师在教学中普遍使用传统的教学方法，即教师在课堂上传授知识，学生被动接受的方式。这种方法，学生听课效率低，对于学生计算机水平的提升无益处。同时，在这样的环境下，学生的学习兴趣不断下降。而互动式教学则以学生为主体，增加师生之间的交流，学生在课堂上对教师的教学内容可以提出疑问，也可以选择自己感兴趣的教学内容进行学习，这种方法无疑提升了教师的教学水平。因为教师只有在充分掌握教学知识与计算机技术的前提下，才能对学生提出的问题进行解答。这种模式能够使教师明了学生的兴趣点，明确教学目标，提升自身的教学水平。

三、高职计算机教学中互动式教学模式的应用策略

1.使用互动教学软件

高职学院计算机教师可以针对教学开发互动教学软件。首先，在软件中对学习的内容与学习路径进行预设，将其中较为杂乱的教学内容变作自主学习的内容。其次，教学网站的设置可以参考其他高校或精品课程网站，建立较为稳定的网络虚拟教室，通过软件来进行线上学习与线上考试，并利用软件的留言、讨论等功能来进行师生交流，提高学生的学习兴趣。最后，教师在软件中将学生平时的学习情况与学生评价数据库进行绑定，以此考核学生的学习成绩，督促其进行自主学习。

2.营造有效的课堂氛围

互动式教学需要在一定的教学氛围中进行，在良好的课堂氛围中，教师能够有意识地进行教学活动，学生学习的兴趣能够被激发出来。简单说来，教师可以在教学中根据不同的教学内容设置具体的教学问题，激发学生的创造性思维，使其积极地参与教学活动。例如，在教学中的教学内容是关于计算机故障的，那么，教师可以在课堂上引导学生列举一些计算机常见的故障，如蓝屏、死机、丢失文件等。在学生列举之后，教师可以组织学生进行讨论：这些常见问题是什么原因导致的。之后，教师可以通过这些问题讲解计算机理论知识，在教师的指导下，学生对课堂的教学内容会更有兴趣，会积极地参与教学活动。

3.增加上机时间

计算机教学中，理论知识与实践水平是密不可分的。在教学活动中，单纯的课堂教学所能够起到的教学效果是有限的，所以教师应该增加学生上机的时间，通过理论与实践结合，提升学生的计算机水平。在教学活动中，学生进行上机操作时，常常会因为一些问题的疏忽而导致错误，而有的学生无法发现自己的不足，无法在教学过程中取得进步。例如，在Office的应用的教学中，部分学生在自己制作表格时，会发现自己的速度明显慢于其他同学;有些学生在计算平均数、求和、排序时，会使用简单的指令操作，而有些学生却只会全选操作，这无疑使得后者的操作时间更长。针对这种情况，教师可以在教学中，以学生为主体，让学生教学生，使其相互学习，吸取对方的长处，而教师在学生教学之余可以进行补充，使学生认识自身的不足。计算机教学不同于其他课程的教学，它要求学生在掌握理论知识之余，要有实际的操作能力，而实际的操作中，最容易检验出学生的学习情况。因此，增加学生的上机时间不仅能够提高学生对计算机操作的熟练度，还能够提升学生的计算机理论水平。

4.有针对性的教学

每个学生都有自己擅长的地方，在教学活动中，教师应该根据学生的学习特点与差异因材施教。在互动式教学中，教师应该以学生的学习兴趣点为教学的重要目标与内容。例如，有些学生在学习中对计算机软件具有强烈的好奇心。教师在教学活动中，就应该根据计算机软件的特点、使用方法等内容进行详细的讲解，满足学生的求知欲。而有些学生在学习中对具体的计算机技术，如PS技术等有浓厚的学习兴趣，教师应该有针对性地进行教学内容的改革，教会其使用PS，提升学生的计算机水平。同时，在同一个班级里，不同的学生计算机水平各有不同，教师应该根据学生学习的实际情况，将教学的内容进行划分。基础薄弱的学生加强基础学习，而有一定计算机基础的学生学习的内容可以更为高深。这种分级学习的方法能够使不同阶段的学生学习到不同的知识，完善其知识结构，并提高其学习能力。

四、结语

在高职院校的计算机教学过程中采用互动式教学模式，可以激发其学习的兴趣，从多个方面提高学生的计算机水平。在实际的教学活动中，教师应该以学生的实际需求为主，使用互动学习软件，对自身的教学理论进行升级与创新，提高自身的教学水平，以此提高学生的学习能力与计算机水平，提高学生的综合素质。

参考文献：

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作者简介：胡照彩（1982—），女，山东临沂人，主要从事计算机专业教学工作。