新工科背景下的智能装备卓越工程师创新实践基地

吴欣 褚长勇 胡小平

摘 要：文章提出以智能装备创新与实践为工程背景，结合智能装备新工科建设需求，搭建校企合作平台，创新校企联合人才培养模式，并通过改革教学模式、方法与手段，将理论与实践相结合，突出培养实践能力与创新精神，同时加强实践基地软、硬件環境建设，以促进应用型人才培养教学质量的提高。

关键词：卓越工程师;实践基地;综合能力

中图分类号：G642

文章编号：2095-624X（2019）04-0136-01

一、培养目标

企业实践是实施“卓越工程师”培养方案的重要组成部分。学生在完成以学校为主要教学环境的工程人才基本素质培养、专业知识学习和专业工程能力基本训练后，进入合作企业，在企业环境中通过企业课程培训、岗位实习和工程实践等学习过程，提高运用专业知识分析和解决机械工程实际问题的能力，提高沟通表达能力、团队协作能力、现场管理能力等工程综合能力，以适应工程技术发展需要和不同企业用人需求，成为适合浙江省块状区域经济转型升级特点的、具有良好创新意识和工程综合能力的卓越工程师预备人才。

二、建设思路

校外实践基地拟加强体制创新和机制创新，根据企业实际情况探索不同的管理模式和运行机制，促进实践基地的建设和发展，以取得良好的经济和社会效益。

学校要加强对教师选派、教学安排、质量评价等关键环节的管理。学生应自觉遵守各项规章制度和劳动纪律，保守单位秘密，服从中心管理人员和指导教师的管理。

三、主要举措

（1）实践基地参与制订培养方案，建设智能装备新工科。

（2）结合新工科建设目标，落实学生在企业学习期间的各项教学安排。

（3）依托实践基地，促进产学研合作，保障高校教师、学生到实践基地学习、培训，支持和保障企业工程技术人员到高校学习、进修。

（4）实践基地与合作高校共同参与对学生的考核和评价。

（5）与合作院校共同做好学生在企业学习期间的安全、保密、知识产权保护等教育，提供充分的安全保护与劳动保护设备，做好相关的管理工作。

（6）定期公布实践基地可提供的课程、实习岗位、指导教师等相关信息。

（7）在实践基地学习期间，高校应为学生购买人身意外伤害保险，并委派指导教师与企业共同管理学生学习、生活。

（8）企业、高校和学生本人签订三方联合培养协议，对各方权利和义务进行规范。

四、培养标准

（1）良好的职业素质。

（2）较强的工程实践能力。

（3）初步的工程管理能力。

（4）一定的国际意识和视野。

五、考核内容及方法

（1）实习过程中，学生每周应将实习的内容整理成报告，记录、分析所遇到的典型问题。实习成绩由指导实习教师根据实习报告以及实习中的表现按“优、良、中、及格、不及格”五级分制综合评定。

（2）实习结束后，结合实习具体工作完成本科毕业设计报告，毕业设计成绩由答辩委员会经答辩后给出。

（3）按学院卓越计划“企业实践”各环节考核录入学生成绩。

六、预期成果

（1）开展智能装备新工科建设，提出新工科培养内容，规范新工科实践标准。

（2）每年完成本科生工程项目实践、生产实习、毕业实习环节培养50人次，解决本科生就业10人。

（3）协助企业开发新产品，提高我国机器人水平。协助教师提高工程实践能力，提高教育教学水平。

参考文献：

[1]冯玉昌，史冬琳.卓越工程师培养目标下自动化创新实践基地建设[J].中国电力教育，2014（18）.

[2]湛永松.“卓越计划”背景下数字媒体技术专业校内实践基地建设[J].计算机教育，2012（17）.