关于航海类院校“航海经济地理”课程改革的思考

戚歆

摘 要：航海经济地理是航海类院校涉海类专业的一门基础课程，综合性较强，对一般学生而言相对难以把握。作者就航海经济地理的教学内容和存在的相关问题提出课程改革的思考，包括教学内容的更新、教学手段的多样化和考核制度的改革等。

关键词：航海经济地理;教学方法;课程改革

中图分类号：G712

文章編号：2095-624X（2019）04-0093-01

一、航海经济地理课程的教学现状与存在问题

1.仍未摆脱传统理论教学模式

传统的教学方法是教师讲授辅以多媒体教学手段，学生在下面听课，期间穿插提问、讨论等互动活动，仍是以教师为中心的单向课堂讲授，计划性和目的性很强。航海经济地理多是需要识记的内容，学生容易产生厌倦情绪且会逐渐失去兴趣。所以教师应引入新型教学模式，让学生主动参与到课堂中。

2.教学内容存在滞后性

国际货运市场在新常态经济背景下，每时每刻都有新动态。航海经济地理课程要求学生在学习过程中培养独立思考、综合分析问题和解决问题的能力。如根据客户需求，结合海运和地理知识，安排船期，并选择合适的航线、船公司、船舶。因而在教学实践中，课程教学内容必须能够反映本学科的新进展，能够为航海经济地理所用的其他相关领域的理论和研究方法。

3.教学内容与行业发展存在差异

航海经济地理课程的开设依托于国际贸易与航运业的蓬勃发展。但教师由于客观条件限制，往往无法及时掌握国际市场及航运业的变化，从而无法将新动向和新做法引入日常教学中，造成学生所学的知识与行业要求无法顺利接轨。在课程教学过程中，教师由于受到教学条件限制往往无法及时归纳、总结学校所在区域的地方物流经济发展的成功经验，无法及时引入课堂教学，这便造成了学生在课堂上学到的知识在进入社会后不能立即与社会接轨。

二、航海经济地理教学改革探讨

1.以图为主进行启发式教学

航海经济地理课程教学采用以图为主的直观教学，是直观教学法在地理相关学科教学中的具体体现。在教学中借助实物、模型、图表、投影等多媒体手段加强教学的直观性，有助于提高学生的学习兴趣。

2.阅读补充材料，拓宽学生的知识面

航海经济地理是一门比较新的学科，只依靠一本教材不可能涵盖所有相关内容。这就要求在实际的教学中，教师必须围绕教材内容，推荐相关书籍供学生阅读。这样不仅拓宽了学生的知识面，而且能提高学习该课程的兴趣。

3.开展教学做一体化教学

开展教学做一体化教学要打破纯粹的按照章节或项目教学的模式，根据教学需要将前后内容有机联系起来，加以整合[1]。例如，在学习西亚石油的国际海上运输线路时，学习后立即举例应用，以达到学以致用的目的。

4.实习指导教学法

实习指导教学法是学生在教师的指导下从事与本专业有关的实际活动以培养学生的实际操作（工作）能力的一种教学方法[2]。这种方法将知识运用于实践，遵循理论联系实践的教学原则，有助于学生充分吸收和利用课堂知识。实习指导教学一般在课堂外进行。教师在航海经济地理的教学过程中利用实验课专用周，结合实验周的教学目的，有针对性地给学生布置相关的实验作业任务，让他们在规定的时间内完成。

总之，完善而又符合教学规律的教学方法是完成教学任务、培养高素质人才的保证。航海经济地理是一个比较新的研究领域，教学方法也是多种多样的。我们在实践中应明确教学的重难点，根据学生的实际情况制订教学计划，灵活运用各类教学方法，真正提高这门课程的教学效果，再加上学校以及港航企业的力量，共同提高学生独立思考的能力和实践能力。

参考文献：

[1]杨晓楼.高职物流经济地理课教学做一体化教学模式的探索[J].科教导刊，2013（3）.

[2]兰琦.《物流经济地理》课程教学方法初探[J].科技创新导报，2009（9）：111.