新常态下加强和改进高职院校学生思想政治工作的思考

张钢钢 张亚琦 汪子倩

摘要：新常态下，随着高等教育工作的全面改革，加强和改进高职院校学生的思想政治工作也显得尤为重要。本文基于高职院校开展学生思想政治教育工作的重要性，分析了当前高职院校学生思想政治教育工作存在的问题，并给出了加强和改进高职院校学生思想政治工作的对策。

关键词：新常态 高职院校 思想政治工作

中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）06-0150-02

一、新常态下高职院校开展学生思想政治教育工作的重要性

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。”高等教育承担着人才培养、传递知识、传播创新、社会服务的重要职责，代表着社会良知、提供人文关怀的精神家园，高等院校的根本任务是“育人为本，德育为先”，只有坚持这一教育理念，才能培养出合格的社会主义事业的建设者和可靠的接班人。高职院校不仅要重视学生的职业技能的培养，还要高度融合思想教育。高职院校根据本校实际的思想教育工作情况，把握教育发展的路径，开发高职思想政治教育的新方法，对于提高高职院校学生的思想政治素养具有十分重要的意义。

二、当前高职院校学生思想政治教育工作存在的问题

（1）存在重职业技术轻思想政治教育偏向。在目前大多数的高职院校里，依旧将提高学生的职业技能放在首要位置，从而忽略了学生的思想道德的培育。高职院校的教师把基础理论教学和职业技能培训作为教学重心，没有重视思想道德情感的培养，学生更是将思想道德当作理论知识学习，导致高职院校的学生缺乏道德情感的培养。这种现象也是高职院校的学生出现知行不一，伦理道德观念不够强等诸多问题的原因之一。其关键在于高职院校对于思想政治教育工作的定位不够准确，没有认识到思想政治教育对于学生的重要性，偏重于学科理论和职业技术教学，即使设置了思想教育，但是并没有在日常管理和教学中实际落实。

（2）缺乏符合高职特点的思想政治教育体系。由于目前大多数高职院校依旧将思想道德教育当作普通的理论知识传授而非日常的行政管理工作，因此，高职院校并没有形成完善的思想政治教育组织体系和建立符合高职特点的思想教育模式。一般情况下，高职院校的副书记负责学生的德育工作，但是具体思想教育方案却是由学生处制定和下发到各辅导员，由此导致任课教师只负责常规的学科教学而不承担育人的工作责任，育人与教学分开，而仅凭辅导员说教的方式进行教育，其效果大打折扣。再者，高职院校并没有将德育工作与课程教学相结合，没有意识到学生的思想政治理论教育的重要性，进而没有处理好思想教学和其他理论教学的关系。

（3）没有形成符合高职特点的思想政治教育模式。在高校的思想政治教育中应该是以学生为主体，学校教师在开展思想政治教育工作时需要结合学生群体的特点，围绕学生展开。而在目前高职院校中，依然采用的是教师教学为主体，强调教师的主导作用的教学模式，没有紧密结合高职院校学生的实际情况和群体特点，导致学生的参与程度比较低。没有采用合适的教育教学方式，仅凭简单枯燥的理论教学而没有开发符合高职院校学生需求和兴趣的新的教学方式和教学模式，尤其是在思想政治教育中也缺乏针对性，因此难以吸引学生的兴趣，思想教育工作也就难以落到实处，很难取得显著的效果。

三、新常态下加强和改进高职院校学生思想政治工作的对策

（1）树立思想政治教育与职业教育相结合的观念。要加强对思想政治教育的重视程度，并且将思想政治教育和职业教育相结合。在人才竞争激烈的形势下，高职院校的学生尤为在意未来的职业规划发展和职业技能的学习。基于这一群体的特点需求，教师在教授职业技能和学科理论的同时要强化道德情感的培养，将思想政治教育融于学科理论教学和专业技能训练之中，将二者的教学体系紧密相连，相互转化。将枯燥的理论系统教学变为潜移默化的日常情感培养，真正地提高思想政治教育重要性，改变重职业技术轻思想政治教育偏向，形成二者并重的教育理念。通过思想政治教育和职业教育相结合，为高职院校的学生奠定未来职业规划和职业选择的思想理论基础，并且为其将来的职业发展方向提供良好的方向指引。真正地站在学生的角度，充分发挥政治教育的最大效果，走出思想教育的局限性，面向社会，服务学生。

（2）激发学生思想政治学习主动意识。第一，要坚持做到真正以学生作为思想政治教育的主体，形成教师引导、学生主导的教育模式，激发学生思想政治学习的主动性和积极性。高职院校的学生思维较为活跃，较为容易接受全新的事物和知识，对于各类活动抱有极大的热情，教师要做好理论学习方向的引导和学习过程的指导，但是要将学习的主动权放还给学生。通过多媒体和书本等多样化自主学习以及参加各类志愿服务等实践活动，切身体会思想道德素质培养的重要性，提高其思想道德的认识观念以及增强道德情感的培养。第二，要尊重学生的认知水平和学习能力。在常规观念中，存在着高职院校的学生与本科高校的学生相比，学习能力和学习层次都比较弱的片面认知。高职院校在进行学生思想教育教学中应当采用激励教育和赏识教育，充分肯定和赞同学生的自主学习能力，使学生学习思想政治的热情得以延续，提高学生的学习积极性，自觉地投入到思想政治学习的课堂之中。培养学生的主动学习意识，增强学生对世界探索的敏感度和探索度，是引导学生投入思想道德学习的有效渠道，也能真正发挥培养学生思想道德情感的作用，从而达到道德育人的最大成效。

（3）培养德育师资综合素质。高职院校应该加强对教师的培训，建设专业的德育教师队伍，提高学校思想政治教育师资力量水平。高职院校的学生特点在于，大多数学生在毕业后会进入社会参加工作，其职业性质比较突出。思想道德教育更多的是体现在学生的创业教育、职业道德和社会责任感之中。学校应该对教师进行有针对性的教育教學培训。设计合理的培训方案，通过开展学习交流会、专家指导培训等一系列的培训活动，增强教师的业务能力和水平。要充分利用网络资源提升教师自我学习的能力和意识，真正从根本上提高对思想政治教育教学的重视程度。与此同时，应当将德育教学工作纳入教师考评体系，引入竞争机制，将职称晋升、年度考核与之相挂钩，提高教师对思想工作的参与度和积极性。鼓励教师利用新的教育理念和方法，开发创新思想道德育人工作的新模式，从而在本质上增强德育师资的综合素质和教育水平。

参考文献：

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[2]蔡俊贤.新形势下高职院校学生思想政治工作探索[J].常州信息职业技术学院学报，2018，6（17）：76-77.

[3]王春阳.当前我国高职院校学生思想政治教育问题研究[D].东北师范大学，2017.

责任编辑：杨国栋