应用型本科院校产教融合模式的影响因素及其考核方式

薛萌

摘要：应用型本科院校产教融合模式是教育产业中创新的一项举措，但是在实际的运行过程中，却面临着很多的问题，本文通过讨论应用型本科院校产教融合模式的影响因素提出了几项考核方式，希望这些考核模式能够推进应用型本科院校产教融合模式的顺利开展。

关键词：应用型 本科院校 产教融合模式 影响因素 考核方式

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）06-0008-02

新形势下，应用型本科院校需要结合产教融合开展教学管理和人才培养工作。本文通过分析应用型本科高校推进产教融合模式中存在的问题，并针对问题提出了考核的方法，希望能为今后工作的开展提供参考。

一、应用型本科高校推进产教融合的必要性

（一）高校扩招引发应用型本科院校人才培养质量的下降

随着高校招生政策的变化，招生规模变得越来越大，虽然提高了高校的就学率却也带来了很多新的问题。比如高校招生录取线的降低，高校学生的综合能力方面会存在较大的差异。而高校的教学资源可能与日益增加的学生人数产生不对等效应，影响实际教学质量。另外，由于教学观念发展跟不上，高校的教学管理理念难以及时更新，最终都会影响高校教学的质量。教学质量的下降必然会影响到高校人才的培养，最终带来高校毕业生就业难的问题，为了避免这些情况的发生，就需要应用型本科院校开展有效的产教融合，这也是提高学生实践能力的必然要求。

（二）制造业快速发展对应用型本科院校提出的要求

当前形势下，社会急速发展，当今社会越来越需要具有创新思维和团队合作意识的应用实践能力强的大学生。但在传统的教育模式下，因教学理念的落后很难培养学生创新和实践的能力，学生不能将学到的理论知识应用到实践中就不能够在社会上立足，学生如果没有创新的能力就不能够与时俱进，学生如果不懂得团队合作就不能够融入社会，因此我们必须在传统的教育模式上推出适应时代发展的教学模式即应用型本科院校的产业融合教学模式。

二、应用型本科高校推进产教融合的影响因素

（一）校企合作深度不够

校企合作是当前阶段学校教学管理的重要方面，但在实际的校企合作中，由于涉及企业的利益问题，企业方面忽视了对应用型技术人才的管理，导致学生的技术应用能力和创新能力难以提升。院校在开展教学工作中，由于与企业之间的沟通联系不够紧密，忽视了企业的实际人才需要，导致在教学课程设置和教学内容安排上难以与企业发展需要相匹配，不能更好地培养出更加符合产业需要的技术人才。而现阶段的校企合作，往往更加注重的是项目合作，忽视了对学生的实际能力培养，更加注重的是资金和设备方面的需求和支持。企业和院校都忽视了学生本身的诉求，导致学生的学习找不到方向。校企合作的联系不紧密，缺少一定形式的内部动力和外部激励，最终会影响院校和企业之间的合作质量，也会影响学生的实际创新能力和技术应用能力的提升。

（二）教学内容和教学模式相对落后

应用型本科院校的教学内容没有随着产教融合教学的推进而得到更新，很多教材一直沿用多年以来的书本，也没有针对性地对教师开展专业的培训，从而导致教学内容和教学模式的落后，使学生在进行实践操作时不能够将学到的理论知识联系到实践操作中，这样不仅阻碍了产教融合模式的推进，也影响了学生对学习课程的兴趣。在产教融合教学模式下如果不能够充分地发挥学生的主观能动性就会降低教学的效率，久而久之就会影响到整个学校的教学水平。

（三）教师的“非工化”现象和“重科研、轻教学”的倾向

高校的教师基本都具备较高的理论水平和较强的科研能力，应用型本科院校也是同样情况，很多教师都缺乏工程实践的能力，不具备实际的行业经验，在整个的教师队伍中双师型的教师比例较低，在这样的教学背景和师资力量的带动下很难实现产教融合教学模式的推广和成功，因此双师型师资力量的配备、整体性教学理念的转变才能够有效地推进应用型本科院校产教融合模式的顺利开展。

三、通过有效的考核方式推进产教融合的对策建议

（一）紧抓理论与实践，考核学生理论联系实际的能力

应用型本科院校的教学重点要紧抓理论知识教育和应用实践能力培养，现阶段针对学生的教育培养往往忽视了工程实践教育，造成技术人才的创新能力不足。所以在进行产教融合的教育理念下，要在应用型本科院校中坚持理论知识教育和应用实践教学引导相结合的教学原则。为了督促产教融合的教学模式，要开展针对理论联系实际的考核，具体考核方式如下：

（1）转变传统笔试的考核方式，在课程教学中根据学生学习的重点难点，通过生产线上的环节开展对学生动手能力的考核。

（2）以理论联系实际为基础，开展对学生创新能力的考核，比如在实际造作中如何通過创新的方法提高产品质量、提高生产效率等。

（3）以理论联系实际为基础，开展对学生团队合作能力的考核，通过以团队为单元进行考核提高学生团队合作的能力。

在基于产教融合的教学理念下，要紧抓新时期的校企合作，尤其要围绕社会经济发展所需要的产业技术人才，不断提高学生的知识水平和应用实践能力，企业和院校要为学生创造更加广阔的平台让学生去锻炼，注重对资本和信息及科研设备的投入力度，让学生理解现阶段的市场需要和市场变化，应用型本科院校要与企业一同探索应用有效的考核措施，不断创设更加高技术高质量的教学空间，加快创新力量和资源的整合优化，从而深化产教融合，为现代社会发展提供更加高质量的技术人才。

（二）更新教学内容和教学方法

当前社会发展所需要的高技术和创新能力人才是应用型本科院校教学管理的出发点和落脚点，高技术人才对社会经济发展具有重要作用。所以在进行校企合作过程中，要加强与企业及组织单位的沟通，让企业及组织单位参与到院校教学管理、人才培养、监督考核的过程中来。尤其要立足社会发展实际和企业发展所需要的技术人才要求开展教学和考核工作，按照行业发展需要对教学内容进行及时优化和更新。因此在对学生进行考核时也要根据更新的教学内容进行有效的考核，这样不仅能够通过考核让学生对自己学习到的内容有更深入的了解也能够让学生所学知识与市场发展接轨同步。同时在教学和考核工作中，要立足产业发展实际，对产业发展所需要的知识和技术进行全方位的考核，邀请产业工程组织单位的技术专家加以指导，从而强化校企合作的深度和内容合理性，这种产教融合方式更加有针对性。在实际的项目合作中，要组织学生进行参与学习，引导学生带着问题去学习，带着学习成果回到学校学习中来，通过这种考核方式进行教学管理，可以不断提高学生的应用实践能力和知识理解能力，为今后的社会发展作出积极贡献。

（三）通过合理的考核督促应用型本科院校产教融合发展

针对应用型本科院校的教学管理，要有针对性地聘请专业的技术人员到学校进行教学，对教师的专业理论知识和应用技术实践等进行考核，确保双师型教师比例有所提高，为学生的教学学习提高教学基础。当然可以与相关企业单位合作，派遣学校教师前往进行学习与交流，注重学习相关的技术应用知识和实践操作方法，通过有效的教师水平的考核来检验教师的教学水平，从而提高教师的产业工程实践能力。当然，结合产教融合，可以有针对性地组织学生进行应用实践，在保证理论知识学习的基础上，加强对学生应用实践能力的培养，提高学生的创新能力和应用实践能力。同时，要积极联合企业单位，加强对企业单位的交流合作，将产教融合的人才培养与企业单位发展需要结合起来，让人才培养和教学管理更符合市场发展需要。当然，地方政府要发挥政策支持作用，构建专业合理考核的制度支持产教融合进行。同时要加大对产教融合的资金和物质支持，为产教融合提供更加坚实的基础和物质保障，从而帮助应用型本科院校培养更加高素质的人才。

四、结语

综上所述，应用型本科院校需要结合产教融合开展教学管理和人才培养工作。为了使教学目标和教学措施得到充分的落实，就需要通过采取有效的考核方式来考验教学融合模式开展的成果并不断地提高教学水平。本文在把握应用型本科高校推进产教融合的必要性基础上，针对应用型本科高校推进产教融合存在的校企合作深度不够、教学内容和教学模式相对落后以及教师的“非工化”现象和“重科研、轻教学”的倾向等问题，提出了相应的考核办法，希望能通过有效的考核方式不断推动应用型本科院校产教融合发展。

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责任编辑：杨国栋