实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣

摘 要：在小学语文的教学中，最重要的便是阅读教学和写作教学，阅读教学可以扩宽学生的知识面，丰富学生的知识储备，写作教学可以提高学生的语言表达能力，把自己的心中所想成功地用文字表达出来。随着社会对于语文教学要求的不断提高，老师越来越致力于小学语文教学中，阅读和写作的完美融合，从而可以有效提高学生的学习效率，达到一个更好的教学效果，这也是老师所需要面对的首要问题。

关键词：阅读和写作；有机融合；小学语文；有效教学

在以前的语文教学中，老师的教学重点和学生的学习关注点大多都是对于汉字的认识以及词语的学习上，过度地注重基础而忽略了课外拓展的重要性，随着时代的不断发展，阅读教学在小学语文教学中越来越重要，通过阅读，学生可以掌握更多优美的字词句和更加有逻辑的文章结构，而写作教学则是让学生通过实践，将在阅读中所获得的收获加以运用和巩固，二者相辅相成，在现在的教学中，老师更应该将阅读教学和写作教学有机融合起来，达到更好的教学效果。本文立足于两种教学的有机结合展开讨论。

一、 阅读和写作教学有机结合的好处

对于小学生来说，由于他们的年龄还比较小，所拥有的社会阅历和社会经验比较少，这使得他們的知识面过于狭窄，进行阅读教学，可以让学生从书中看到一些自己从来没有经历过的事情，也可以让学生欣赏到很多名家大师的写作方式以及对于字词句的应用。小学生的思维还没有发展完善，逻辑结构不是很清晰，在写作的时候很难把自己想要说的话有条理地写出来，因此，老师将写作教学和阅读教学互相融合，读中学写，写中固读，两者互相补充，不仅可以让学生更好地进行阅读，也可以让学生的文章得到老师的肯定。

二、 写作教学和阅读教学结合的具体措施

（一） 阅读教学在前，写作教学在后

小学生自身的特点会让学生在写作时出现无素材可用以及逻辑混乱等问题，因此，老师在进行具体的教学时，可以先进行阅读教学，让学生从别人写的文章中学习，学习文章的写作顺序和结构，文章素材的选择以及积累一些优美的字词句，然后再对学生进行写作教学，让学生把自己通过阅读所获得的收获真正地运用到自己的写作中。例如：在学习《清澈的湖水》一课时，老师先不要急着贯彻写作教学，而是先让学生仔细阅读文章，找出文章中用得比较好的字词和句子，感受作者在文章中所表达的思想感情，然后再让学生以“读‘清澈的湖水有感”为题，来写一篇读后感。这样可以让学生在写作时有具体的素材，也可以考察学生的阅读成果。

（二） 模仿写作

许多名家大师的写作之路都是由仿写开始的，对于小学生而言，他们还不具备独立写好一篇文章的能力，因此，老师在进行教学时使用仿写的方法可以帮助学生提高能力，而课本上的文章则是一个很好的仿写对象的选择。因此，老师在进行小学语文教学时，可以以语文书上的文章为仿写对象，让学生模仿文章的结构以及叙述的技巧。模仿的多了，学生自然便会感受到文章作者写作方式的好处，然后予以吸收，化为己用，从仿写中，学生会产生自己的思考，在写作中加以运用，不断提高自己的写作能力。例如：在对《雪地里的小画家》一课进行学习时，老师先把文章分成几个具体的部分，然后让学生有计划、有规律地进行阅读，找出整篇文章中，在写作时的一些结构特点，然后发挥自己的想象力，结合自己的生活经验，对文章进行仿写。这种方法既可以很大程度上锻炼学生的阅读和写作能力，也可以活跃课堂氛围，让学生充分感受到语文学习的魅力。

（三） 从日记中融合阅读和写作教学

就学生现在的写作情况而言，很多学生在写作时都会出现缺乏素材，或者是没有结构，东一句，西一句的情况，针对这种情况，老师在平时的教学中可以多督促学生写一些日记，把自己每天发生的事情以日记的形式记录下来，可以大大提高自己的教学能力。同时，老师还要鼓励学生经常回头阅读一下自己以前写过的日记，看看以前的自己和现在相比有没有差别，可以让学生运用现在已经获得的知识对自己以前写的东西进行修改，并进行总结。老师可以找一个专门的时间，来让学生分享自己的感受和体会，学生可以把自己阅读中所获得的感想以及自己认为的比较好的写作方法推荐给大家，互相学习，共同进步。在小学语文教学中，老师对于日记的字数不要有固定的规定，一切全看学生自己，如果今天发生的事情比较多，便可以多写一点，日记的好坏不需要用字数的多少来体现，而是看你在日记中，是否将事情叙述得完整，是否将自己的感情清晰地表达了出来。

三、 结语

总而言之，就当今时代而言，学生对于文章的阅读能力以及自己进行写作的能力都有着非常高的要求。为了适应时代的要求，老师在教学时，需要把两者当成一个整体，共同教学，互相辅助，发挥出更好的教学效果。老师在教学时，可以采用先阅读再写作的教学模式，首先让学生学会欣赏别人的文章，获得一定的知识积累，然后再将这些收获运用于自己的写作之中，同时，老师也要发挥仿写的作用，让学生通过模仿，感受相应的文章结构和字词句的运用，最后化为自己所有，最后，为了将写作教学贯彻到生活中，老师可以让学生把自己每天发生的事情以日记的形式记录下来，然后进行阅读和修改，这样也可以提高学生在阅读和写作方面的能力，促进学生的发展。

参考文献：

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[2]詹笑兰.实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣——论小学语文读写一体的有效教学[J].华夏教师，2014（10）：28-29.

[3]李玲玲，徐文娟.双剑合璧，让语文教学更精彩——浅谈小学语文教学中阅读与写作的关系[J].中国校外教育，2015（20）：115.

作者简介：

马奋军，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省积石山县大河家镇陈家小学。