高校化工专业实验教学方法探讨

摘 要：高校化工专业实验是重要的实践教学环节，通过优化化工专业实验教学课堂，促进化工专业实验教学改革，能够有效改善在化工专业实验教学当中存在的问题。本文主要分析了高校化工专业实验的重要性，并详细研究了高校化工专业实验教学改革措施。

关键词：高校；化工专业；实验教学

实验教学是高校教育系统中的重要组成部分，目前一部分高校过于重视理论知识的传授，忽视了实验教学的内容，缺少了对学生创新能力和动手能力的培养。化工专业实验室化学工程与工艺专业学生的综合实践过程，把不同的学科知识点有机结合在一起，重点培养学生的创新能力和独立思考能力，因此加强高校化工专业实验教学研究非常重要。

一、 专业实验教学改革的重要性

随着人们生活水平的不断提升，社会化工产业也在不断地发展，对于产品质量的要求也变得更加精细化。化工产业的发展必然需要更多的化工专业高素质创新人才。我国高校的教学方向从精英教育逐渐转变成了大众教育，但是其中也出现了越来越多的问题，其中最严峻的就是学生们的动手能力和创新能力不足，违背了高校培养人才机制的初衷。结合现代化化工产业的发展需求，以及区域精细化化工发展的实际情况，高校需要加强对实践教学的重视力度，选择科学有效的化工专业实验教学内容，积极应用新的教学方法和教学措施以后，提升高校化工专业实验课堂教学质量。化工专业实验教学课程要求通过实验教学，加深学生对理论知识的理解，并能够训练学生的实验技能。传统理论知识教学模式无法提升学生对化工专业学习的兴趣，也难以培养学生的创新思维能力，把理论教学结合实践教学，能够有效完成创新型高素质人才培养。

二、 高校化工专业实验教学措施

（一） 尊重学生

在化工专业实验教学中除了简单的教学过程之外，更重要的是对人才的培养，以及提升学生的学习能力。教师在课堂教学中要认识到学生的主体地位，除了传授知识之外，还需要通过集体讨论交流的实验教学培养学生的动手实践能力和观察能力，帮助学生形成良好的学习习惯。教师可以利用课堂开始之前的几分钟，一起来了解实验小组学生的学习状态和学习情况，帮助缓解和疏导学生在学习过程中面对的焦虑和紧张情绪，引导学生能够学会珍惜自己的学习机会积累更多的经验，为将来走上科研和工作岗位打下良好的知识基础。通过教学实践可知，目前很多学生虽然理论课知识掌握很好，但是在面对实验装置时却变得束手无策，而有些学生学习成绩不太好，但是动手能力很强，因此在实验教学中教师要重视学生的优势培养，及时地发现学生身上的闪光点，帮助提升学生的学习自信心。

（二） 重视学生的自主学习主体地位

在教学中要重视学生的自主学习能力培养，能够从传统的传道授业教学模式转变成为自主学习教学模式。在化工专业实验教学中，学生已经经过了基础的实验技能培训，掌握了一定的生产实习经验，具有独立实验的能力。因此，教师需要创新教学方法和教学措施，改变传统的硬性灌输教学模式，提升学生的学习兴趣，加强师生互动，形成探究式教学模式。学生只有通過实验教学，才能够在实践中培养自己的操作能力，并在操作过程中及时地发现问题，养成良好的独立思考和创新思维能力。在教学中教师要根据学生的学习情况选择实验问题，通过问题引导学生自己设计实验方案，完成一系列的实验操作，从主动学习变成被动学习。例如，在“吸附分离空气制氧实验”中，教师在讲义中不要写出详细的操作过程，而是先让学生自己讨论，形成初步的实验方案。教师可以设置出问题来引导学生思考：“哪些参数对分离效果影响比较大？还需要考查什么条件？”学生自己制定出方案之后，对接下来的实验操作也会更加有信心。

（三） 开展弹性实验教学

弹性实验教学要求实验教学一定要有弹性，根据学生的学习情况，为学生留下充足的学习时间和学习空间，提升学生的学习积极性，确保化工专业实验教学效果。弹性实验教学包含有两方面：一是按照实验时间进行安排，二是根据实验内容进行安排。针对那些时间上有冲突的学生，可以采用跟教师预约的方式来进行实验，为学生提供充足的学习时间。针对一部分学有余力的学生则需要适当地拓展实验教学内容，因材施教来锻炼学生的创新能力。化工专业装置的综合性非常强，在实验教学中使用化工专业设备，需要详细地测量液位、流量、压力以及温度等参数之外，还需要应用实验设计优化方法等，这样才能够达到全面的训练效果。例如，在吸附实验过程中，实验的主要目标是通过测定出吸附曲线来验证吸附原理。在完成主干实验操作之后，教师可以根据学生的学习兴趣来采用弹性实验教学方法，可以引导性地询问：“你会使用气相色谱吗？如何开机和关机？应该选择什么色谱柱分析比较合适？”通过这样的分析掌握化工仪器方面的知识点。

（四） 从装置设计角度思考

教师需要引导学生摆脱实验装置的束缚，站在更高层次的角度进行思考，不仅需要学会使用化工装置，还需要站在装置设计师的角度来思考装置的流程和操作测控技术。每一台化工装置都是经过多次试验和修改之后设计而成的，不管是工艺流程还是测控仪表的选择，都体现出了丰富的实践经验，教师可以引导学生在装置的使用过程中思考为什么要这样设计？通过哪些设计可以减少实验系统出现误差？通过教学引导把学生的创新思维能力激发出来，充分激发学生的潜能。

三、 结语

通过加强高校化工专业实验教学研究可知，想要优化实验教学质量，进行实验教学改革是一项长期的工作，高校需要根据自身办学特点，加强硬件和软件投入力度，重视信息化技术的应用，不断地探索出有效的专业实验教学方式方法，来提升学生的创新能力和综合素质能力。

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作者简介：

张垠，贵州省黔西南布依族苗族自治州，兴义民族师范学院。