基于中国优秀传统道德文化的青年德育研究

韩冰

摘 要：中国优秀传统文化蕴藏着丰富的德育资源，正如张岱年所言，中国传统文化有着 “以德育代替宗教的优良传统”。当代青年若要担当起实现中华民族伟大复兴的重任，进一步完善青年道德教育体系不可或缺，这就要求我们把现代道德精神观念和传统道德文化相结合，将青年道德教育和弘扬传统文化融合起来。本文主要着眼基于中国优秀传统道德文化的青年道德教育研究，并为如何利用优秀道德文化来提升青年德育教育的实效性提供一定的指导策略。

关键词：道德文化；青年；思想道德修养

对于肩负实现中国伟大“中国梦”的广大青年学子，中国传统思想道德的熏陶和优良的道德教育必不可少，针对中国传统思想道德和现当代青年道德教育的研究都有了较为明确的体系，然而，有关于如何将传统道德文化在青年道德教育中实现的措施研究仍然不够明晰。因此，研究将中国优秀传统道德文化融于青年道德教育，具有重大的理论意义和实践意义。

一、德育研究的含义

德育是道德活动的重要形式之一。指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。作为礼仪之邦，中国关于道德教育的研究已经持续了相当长的时间。尽管中国古代社会没有出现思想道德这种说法，思想道德教育的实际行动却始终在进行，纵观古代思想教育发展史，两宋时期的思想道德教育占据着重要的地位。两宋时期的思想道德教育具有自身的特点，其中书院、蒙学、人性论思想都对思想政治教育产生重要的影响[1]。

现代对于道德教育的研究有了更加清晰明确的定义。著名教育学家叶圣陶曾经说过：“教育的根本价值和目的是育人，使学生能做人，能做事，成为健全的公民”。邵志豪认为青少年德育要以立德树人为逻辑起点，立德树人是教育价值的本质内涵，要构建大中小学有效衔接的德育体系，整体构建学校德育课程体系[2]。

二、将传统道德文化融入青年德育的难点

1.社会环境复杂，思想潮流多样

当今社会，文化价值观深刻影响着道德教育价值观，学者余英时对大学生曾有过这样的评价：浮慕西化而不深知西方文化的底蕴，憎恶传统而不解中国传统为何物。

青年学生在能够接受正规道德教育的学习时期，往往只能接触到脱离生活现实的道德概念和一些基本的行为规定，并不能真正理解其内涵，更无法利用学习到的道德文化升华自己的精神世界。此外，当今学校所实行的德育方法多趋于僵化和教条化，这种教育方法不能较好帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，更无法帮助学生在复杂多样的思想浪潮中辨清好恶，也就难以令学生拥有真正优秀的道德品质。很多院校在道德教育这方面开设的课程较少，硬件资源差，师资力量薄弱。开设的课程中也存在未结合学生自身特点、教学定位不当、教育方式简单等问题，因而没有建立起良好的学习氛围。

2.守旧心态固化，创造思维欠缺

中国传统道德文化以儒家文化为主，汇合佛家和道家的文化体系。事物总是具有两面性，这些拥有悠久历史的思想体系蕴含深刻内涵的同时，也存在着一定落后的部分，易诱使人们形成迷信传统、信而好古、述而不作、等落后的守旧心态。另外儒家文化过分追求秩序，要求人们尊卑有序、长幼有序、谦恭有礼，这就容易导致大批缺乏个性、迷信权威的“共同体”的诞生。

青年时期正是人生发展最重要阶段，也是塑造“三观”最关键的时期。在这个信息爆炸、日新月异的时代，青年学生思想开放独立，个性鲜明张扬，有着强烈的求知欲和可塑性。中国传统道德文化无论是存在的形式还是传播的方式都没有达到与时俱进，不具备明显的新事物特征，难以直观的吸引他们，甚至容易产生距离感。

三、将传统道德文化融入青少年德育研究的意义

1.理论意义

中国优秀传统文化蕴藏着旺盛的生命活力，对于提升青年思想道德素质具有积极的推进作用。要开拓青年德育新思路，必须坚持弘扬优秀中国传统道德文化，利用有效手段将中国优秀传统文化与青年德育有机结合起来。中国优秀的传统道德文化是中华民族经历漫长时光所沉淀下来的优良精神内涵，其积极倡导勤奋谦谨和团结合作；倡导责任意识和进取精神；倡导爱国主义精神。这些优良的精神内涵都是人们追求最高道德境界的价值标准，对于规范青年学生的个人行为、提升自身思想道德素养起着至关重要的作用。

2.现实意义

随着时代的进步和发展，不断改变着人们的生活方式、价值取向、思维模式以及道德观念。而青年作为社会群体中的重要组成部分之一，必然会受到这些变化的影响。一方面，社会生产力的迅速提升和更加开放包容的社会环境极大地加快了当代青年对新事物的接纳速度，更促进了其认知水平的提高与发展；另一方面，繁复的社会现实容易在思想尚未完全稳定与健全的青年中间诱发个人主义、拜金主义和享乐主义的思想倾向，甚至出现思想颓废、道德滑坡的现象。因而在当前形势下，更应该加强对青年的道德教育，正视他们的思想变迁，进一步加强爱国主义和集体主义教育。中国优秀的传统道德文化有着厚重的底蕴和深邃的哲理，能给人深刻的思想和道德的启迪，能全面提高青年学生的思想道德素质，培养出具有鲜明的民族精神、德才兼备的新世纪人才。

四、将传统道德文化融入青年德育的措施建议

1.细化分层，因材施教

当前对于青年道德教育的研究多停留在理论层面，缺乏切实可行的实施策略及其效果反馈。因此，可以通过研究不同年龄段青年个体的特点，明确不同层次学生的思想和行为特征，从而结合不同情况，采取多样化的德育方法。针对不同的学生群体，制定不同的培养路线和途径，努力做到思想政治教育的“望闻问切”四步走，对症下药方能见成效。

2.紧贴生活，润物无声

将优秀传统道德文化融入青年德育最重要的是让学生在心理和认知层面提升对传统道德文化的认可和对良好道德人格的向往，将教育与学生自身开展的活动相结合，活用学生社团，让学生在潜移默化中真正感受自身文化的魅力。在校园中，良好的道德文化氛圍能够从老师传递到学生，到一个团体，再到一个学院，最后走出校园到达社会、国家，不仅能够传播传统文化知识，更能对学生自我思想的形成和优良品德的构建产生重大影响。

3.循序渐进，系统培育

通过研究系统化的培养方案，不仅在学生层面实现分层划分，在培养流程中，也进一步细化相关理念，循序渐进地构建学生道德体系，通过家庭、学校和社会的三方面的相互配合和联合培养，为青年学生创造良好的道德环境，给予其立体式的德育熏陶。中华民族历经几千年的风吹雨打，留下了宝贵的道德精神财富，生活化的道德传统为我们提供了丰富的教育资源和实践经验。将青年德育作为一种常态化、社会化的系统工程融入到教育体系中，将会大大加快道德教育工作的前进步伐。

[参考文献]

[1] 傅琳凯. 中国古代思想政治教育史研究[D]. 长春. 东北师范大学. 2011.

[2] 邵志豪. 新时期青少年德育本质意涵论析[J]. 社会科学战线， 2016， （10）： 233-239.

[3] 沈建华. 传统文化视角下青少年道德教育的活化和链接[J]. 教育研究， 2015， （11）： 25-29.

课题项目号XGY201716 提升大学生文化自信的途径研究.

（作者单位：吉林大学，吉林 长春 131100）